(优选)小学的作文6篇
在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学的作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
今天，茹老师又在课堂上胡言乱语了：“今天，我们做的实验是：让A4纸变脸。”
什么，让A4纸变脸?听了老师一席话，我坚信老师一定搞错了。但是，老师接下来的话让我大跌眼镜。(不过我没有眼镜)
“现在我发下实验材料，你们每个人都要尝试一下哦。”难道真的能让A4纸变脸吗?我半信半疑。老师给我们讲了详细的实验步骤，我只好硬着头皮去尝试。
我先把一张A4纸对折，然后在分成两半的纸上各画了笑脸和哭脸，接着把A4纸卷起来。最后一步是把铅笔套进去，来回划动。接下来意想不到的事发生了——我画的图画居然一会儿变成了哭脸，一会儿变笑脸。难道这就是传说中的变脸吗?这也太简单了吧，我的嘴巴大得能塞下一个大鸡蛋了。
原来，我们刚才做的就是简易动画片。最早的动画片始于十七世纪，是一位人用“魔术幻片”做成的。所谓的“魔术幻片”指的是一个大铁箱了，里面放一面镜子。
在课堂上胡言乱语了：“今天，我们做的实验是：让A4纸变脸。”
什么，让A4纸变脸?听了老师一席话，我坚信老师一定搞错了。但是，老师接下来的话让我大跌眼镜。(不过我没有眼镜)
“现在我发下实验材料，你们每个人都要尝试一下哦。”难道真的能让A4纸变脸吗?我半信半疑。老师给我们讲了详细的实验步骤，我只好硬着头皮去尝试。
我先把一张A4纸对折，然后在分成两半的'纸上各画了笑脸和哭脸，接着把A4纸卷起来。最后一步是把铅笔套进去，来回划动。接下来意想不到的事发生了——我画的图画居然一会儿变成了哭脸，一会儿变笑脸。难道这就是传说中的变脸吗?这也太简单了吧，我的嘴巴大得能塞下一个大鸡蛋了。
原来，我们刚才做的就是简易动画片。最早的动画片始于十七世纪，是一位人用“魔术幻片”做成的。所谓的“魔术幻片”指的是一个大铁箱了，里面放一面镜子。
小学的作文 篇2
我的妈妈虽然平凡，但是我心目中的女神，生病时守护着我；是我心目中的火炉，寒冷时温暖着我；是我心目中的热茶，劳累时滋润着我。在我眼里，我的妈妈就是这样一个人。
我的妈妈是一位善良的母亲。有一次，我和妈妈等公汽，看见了一个残疾人卖报纸，妈妈毫不犹豫地买了一份报纸，又教育我说：“阳阳宝贝，你以后看见残疾人卖东西尽量要买一份，来帮助他们哦！”我连忙点头，因为我最听妈妈的.话了。
我的妈妈是一位十分关爱我的母亲。每个母亲都很关爱自己的儿女，因为，这是她们的责任。记得去年（20xx年）寒假我在株洲肚子疼，妈妈急得像热锅上的蚂蚁团团转，一天就打了几个电话给外婆，还能干神马嘞？就是问肚子疼的药呗！
看了以上两个实例，请大家猜猜我的妈妈还是一位怎样的母亲呢？
小学的作文 篇3
每个人成长的足迹都少不了书，当然，我也不例外。
我最喜爱的书是《绿山墙的安妮》，这本书主要是讲：玛丽拉和她的哥哥马修想要领养一个男孩帮忙干活，却阴差阳错的领养了个女孩安妮？雪莉。
她整天唠唠叨叨、天真可爱。她和她的朋友给每一株植物、每一只动物都取了名字。使它们变得更加的惹人喜爱。
后来，马修不幸去世了，小小的`安妮已经长大了，马丽拉却重病在身。安妮为了照顾马丽拉，放弃了去读大学的机会，留在当地当了一名小学教师。
这是一本感人又充满童真的书。安妮充满想象力。而她有的，正是我缺少的。
这本书内容很精彩，读着读着会让我的心跟着它走。危险时会令我提心吊胆，她开心时我也会很快乐。总之读完之后会有一种说不清、道不明的感觉在我的心里久久挥之不去。
这就是我最爱看的书了，一本充满感动的书！
小学的作文 篇4
你已经好久没这样醉过了。平日斯文的你，现在咧着嘴，挥舞着大手，有点像一只大龙虾。说实话，你现在笑得比哭还难看，虽然我没看过你哭。
此时此刻，你似乎已经忘记自己是谁了。今天，你一兴奋就喝高了，妈妈只好委托我把你送回家。我有些不情愿，接过你的胳膊，搭在我的肩上。你眯着眼睛，两只脚在原地踱着步，酝酿了许久，终于打了一个嗝，喷着酒气对我说：“咱们……走！”
走着走着，我开始在心里止不住地埋怨你：不知多少次让你少喝点，你却总挥着手说小孩别管，然后又继续和朋友们豪饮。
酒不是什么好东西，而你却喝得毫无顾忌。你已过不惑之年，做事还是那么不计后果，真是不让人省心。你真沉，整个人压在我身上，让我也失去了平衡，只能在跌跌撞撞中缓慢地前行。“小陶啊……”你突然大声喊起一个亲戚的名字，醉得实在不轻。我很好奇，想知道你在想什么，就低低地回了一句：“嗯？”你扭过头来对我说：“有个女儿还是非常不错的……我女儿一直提醒我少喝酒，所以你看，我没醉吧……”我有些气愤：“都这样了还叫没醉啊？”没想到你突然摆了摆手，说：“唉，你别那么不够意思，一会儿被我女儿听见就惨了，她肯定又要数落我。女儿真好，什么都不让我操心，不过就是脾气火爆了点，在家霸道了点。以后不管谁娶了她，我绝对不允许她受任何委屈……”
平日里，你有严苛的一面。吃饭的时候，你总会念叨：“别翘二郎腿，女孩要文雅一点，像你这样以后谁敢娶你？”我沾沾自喜的时候，你总忘不了给我当头一棒：“得意什么啊，还没到最后呢！你怎么这么幼稚……”你也有可爱的一面，别人送你的烟，你刚准备抽，一看见我瞪着的眼睛，立马就熄掉了手中的烟，笑着说：“女儿不让我抽，那就坚决不抽！”(原创作文 )
你很少夸我，也从来不当着我的面大肆地表扬我，这次却不同，喝醉了的你开始对我大加赞赏，这算是酒后吐真言吗？
橙色的路灯将光打在微湿的沥青路上，充满酒味儿的世界渐渐变得诗情画意起来。你真的好沉，但扶起你就像托起了整个世界。如果今天不送你回家，我不会知道，原来我一直是你最甜蜜的.负担。现在，我愿成为你坚定的臂膀，和你一起走下去，听你的心声、你的絮语。
“我女儿呢？我女儿在哪儿？”你突然惊醒，昂起头，睁开眼，努力寻找着。“我在这儿。爸，我们到家了。”我平静地回答，那一刻，泪水跌落出眼眶。
小学的作文 篇5
爱美之心，人皆有之。对美的追求和向往是人们共同的心理特征，在小学语文教育中渗透美育，有助于培养学生学习语文的兴趣，促进教学任务的圆满完成。因此，教师应该充分挖掘教材中的美育因素，并展示给学生，让他们欣赏和理解。
一、插图
课文插图是作者对语言文字的感受形象，图景直接变为具体的画面形象，与课文在内容上反映是相同的，但它们有着不同的表现功能、表现方式和审美特征，可以培养学生从表及里、从具体到抽象、从常规到创造的思维能力。如学习《中国石》一课出示插图，再出示中国版图，让学生通过分析比较，看出这块中国石确实与祖国版图相似，像一只傲然的雄鸡，从而加深了学生的印象。
二、范读
范读容易扣动学生的心弦，唤起他们的共鸣。声情并茂的范读像倾洒日露一样，把知识带给学生，有时像清澈见底的涓涓细流，流入学生心田，给学生一种雨润禾苗般的美，如《古井》《颐和园》《长城》这类写景物抒发对家乡和祖国热爱之情的文章;有时如人江东去，激情澎湃，气势磅礴，给学生一种激越雄壮的豪放美，如《瀑布》。
三、朗读
语文课文具有丰富的美育因素，学生在朗读课文时会有意无意地模仿教师的范读，说明学生己有初步的审美意识。在教师引导得法的情况下，学生完全能运用这些审美观点对自己或别人的朗读进行鉴赏，并不断积累审美观，在一定程度上掌握声情并茂的朗读艺术。
(一)朗读教学可使学生了解朗读的形式美和内容美
1.形式美字正腔圆的普通话体现一种规范美，会说普通话是朗读的基本功。这种美，体现在章节清晰、语句通顺，如行云流水。韵律美包括押韵。如《小池》:泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
读排比句式一气呵成，先缓后急，层层递进，其语势一泻千里，令听者荡气回肠又如《海底世界》描写海底的动物发出的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打黔读长短句时的变化美读叠调时的和谐美。再如《南京长江人桥》:顶端的一面面红旗，映着阳光，十分艳丽，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。
2.内容美优美和壮美是两种不同风格的美，通过朗读可使学生体会到这种美。
(二)通过朗读培养学生审美能力
1.比较法每。篇课文都是开展鉴赏活动的好材料，或优美，或壮美，或刚柔相济。
2.社会借鉴法。即留心电视、广播中的解说这些有声的语言艺术在情感和技巧上比课文要丰富得多，多向他们学习，把课堂和社会结合起来。
3.同学竞赛法。开展朗读比赛，促使学生朗读能力提高，使学生的才华充分发挥出来。
四、课外阅读
(一)关键是课外阅读兴趣的激发
兴趣是最好的老师只有学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
这正如俄国教育家乌申斯基所说的:没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以，我们首要的任务，就是想方设法来激发学生学习语文的兴趣。
(二)读好书，好读书，潜移默化，陶冶审美观
居里说:书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚儿好书，不是能以它的'健康的思想教育人，就是能以感人的事迹来鼓舞人，或是以高尚的情操陶冶人，或是以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，抑或是以科学的知识丰富人。只有教育、引导学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。
(三)利用阅读来催生、培育学生的审美能力
要想催生、培育学生的审美能力，通过引导学生对作品中人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动惟妙惟肖的描写来体会，无疑是一条不错的途径言显心声，一个人的言行反映了他的内心，展现着他的精神风貌。作者写人，正是通过对人物的心理描写、言语描写、行动描写和肖像描写，来展现人物的内心世界的。因此，阅读时，要抓人物的神态、语言、动作、心理活动和外貌描写体会着读，才能很好地感受人物的精神风貌，感受到人物之美、作品之美。
五、作文
作文，无论是状物、抒情、写人写事、还是议论、解说，都是以情感为中心的审美心理活动过程。人在接触事物时，才能触发联想、想象和情感活动，从而获得感受，写出真情实感的文章。
(一)设法把学生的审美感知调动起来
通过对语言文字的深刻感知，发掘出美育的因素，从而拨动学生心灵的琴弦，进行美的教育和熏陶，这无疑是我们教学工作的一项基本任务和目标。
要做到这一点，我们就必须走出封闭式，的课堂，把学生带入人自然，带入名山胜川，带入名胜占迹，让学生在美丽而神奇的人自然中去欣赏日月星辰、人千世界，让学生的耳、眼、身、心获得真切的美的感受。因为人自然集结了一切神奇美妙的元素，它的壮美、秀丽将对学生的身心起到潜移默化的作用，既可以深化和丰富学生的情感体验，又可以激发学生的表现欲望、写作欲望。
(二)启发学生审美想象
想象力比知识更重要，启发学生想象，让他们插上想象的翅膀，丰富语言，从而获得美的感受。
如根据翠竹在冰雪的重压下，有的折断、有的弯曲地垂着的现象，教师可以指导学生展开联想，把竹与人联系起来思考:关键时刻显气节，面对恶劣环境要做到宁折不弯，这正是值得我们学习的，在学习中遇到困难也要像翠竹一样，勇于克服，不向困难低头。
教师还可启发学生发现日常生活中的真、善、美的东西，在平常之中发现不平常的一面。比如你的橡皮掉在了地上，旁边的同学悄悄帮你拾起来，这个动作虽然很平常，但却体现了同学之问的友爱。在现实生活中，总有这样一些平常人，以一个极其细微的动作，给人以方便，给人以温暖，而在他们朴素谦和的心中，却认为自己只是做了一件微不足道的小事于小事之中见精神，于平常之中见伟人，一这样可以活跃学生思维，把平常事写的有声有色。
以上几点是我对语言教学中美育教育的一些看法语言中蕴藏着丰富的美育因素，还有待于我们去发掘，去运用到课堂教学中。
小学的作文 篇6
傍晚，落日西去，天边留下一缕余辉，鸟儿从我头上飞过，飞向自己温馨的家，唯我一人独自在乡间小路徘徊，一个问题一直萦绕于心，我不停地问自己我真的错了吗？
正午时，我在家中兴冲冲地看着神话剧《仙剑奇侠传Ш》，背后传来一声怒吼，我回头一看，妈妈正怒目圆睁的瞪着我，我心想：哎呀，暴风雨即将来临，顿时，脸 上的笑容一下子凝结了，妈妈一巴掌飞过，打在我的脸上，脸上立刻感到火辣辣的疼痛，眼泪像断了线的珍珠不住地往下落，我一股恼地冲出了家门，背后传来妈妈 的吼叫。
“我真的错了吗？”在学校时作业堆成山，压得我喘不过气来，现在好不容易有了休息的机会，看电视放松一下也不行吗？妈妈我能深切的体会你望女成凤的心情， 但是，我也是孩子，也希望能够享受童年的.快乐时光，不是一台机器一味地工作，生活过得平淡无味，妈妈学习固然重要，但是也应愉悦一下心情，否则一味地学 习，只会适得其反，只有学会如何将生活变得精彩，才是人生最珍贵的知识宝藏。人们都说现在我们这些“小皇帝”、“小公主”是温室里的花朵，衣来伸手，饭来 张口，生活无忧，过得优哉。但是谁能体会我们的三千烦恼丝呢！
放手吧！让“龙凤”在天地之间自由翱翔。
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