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《父亲的谜语》教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《父亲的谜语》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父亲的谜语》教案1
一、课文分析
《父亲的谜语》通过生活的一个侧面，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对女儿细腻、深沉的感情。
文章紧紧围绕“父亲的谜语”展开，从女儿幼小到女儿长大成人，“谜语”始终伴随着女儿的成长，谱写了一曲感情浓郁的父爱之歌。
文章开始写“我”小时侯，通过父亲一个个的谜语，展现了一个慈祥的父亲带给女儿的欢乐，表现了父女之间和谐、亲密的关系。
作者在这里，用“细眯眯的眼睛”、“悠悠地念着”、“眨巴着眼睛”、“苦苦地寻找”等一系列生动形象的语言，勾画了一个个温馨的画面，再现了一个个甜蜜快乐的生活场景。
接下来文章由概括到具体，详细写一次猜谜语的过程。通过对父亲和女儿一起猜谜语的细节描写，重点突出了父亲的“眼睛”。眼睛是心灵的窗户，从这里让读者深切感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而且通过父亲的眼睛，让我们了解到了父爱的伟大与无私。
女儿长大后，开始有了自己的心思，有了父亲所不能解开的困惑，为此，父亲变得忧郁和不安。女儿的快乐就是父亲的快乐，女儿的痛苦也是父亲的痛苦，文章从另一个角度表现了父亲时时刻刻关爱着女儿。“父亲问”、“父亲逗我”、“父亲跟过来，拍拍我的头”、“父好笑起来”等等，都表现了一个父亲对女儿无微不至的关心和爱护。在这里，当父亲希望了解“我”困惑忧郁的原因时，依旧用了猜谜语的方式，并引用了父亲谜语里的“谜底”揭示困惑的原因，和上文形成对应，使整个文章上下贯通，浑然一体。
文章的结尾，当生活在幸福之中的“我”写信询问父亲需要什么的时候，父亲的回信依然是“我”小时猜过的那条谜语，这里的'“关”、“合”也喻指了父女之间的“离合”，女儿离开了父亲，也就是把箱子关上了，等待女儿归来看望父亲的时候，箱子也就打开了。父亲用谜语把对女儿的思念之情淋漓尽致地展现出来。这时候，读者眼前浮现出一位老父亲孑然独坐窗前，思女念女的动人情景。此情此景催人泪下。
二、教学建议
1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这个线索，贯穿故事。通过对“父亲”眼睛的细致描绘，使学生感受父爱之深沉、父爱之博大。
2．选材独特、构思巧妙是本文的一大特色，教学中要引导学生认真体会、学习。
父亲会的谜语真多，俗的雅的、短的长的都有，而且他还能见什么事物猜什么谜语。
夏天的晚上在屋外纳凉，父亲摇着蒲扇随口就能说出一个谜语：“高脚矮儿郎，偷嘴进营房。五指将军到，一命见阎王。”正当我和弟妹互相瞪着眼猜不出来的时候，父亲一巴掌拍在我的背上，指尖拈起一只带血的蚊子说：“就是这坏东西！”我们恍然大悟，责怪自己真是太笨。以后，和街上的孩子们玩游戏，我总爱张开巴掌举在头顶高叫“五指将军驾到”。同伴们望着我不知所云，我和弟妹们则心照不宣，十分开心。
父亲特别喜欢看《三国演义》，还给我们出了这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单捉飞来将。”他提示“飞来将”就是蚊子一类害虫，我一抬头，正好瞥见了屋檐下的蜘蛛网，兴奋地说：“是蜘蛛！”父亲摸着我的头说：“你真聪明，猜对了！”我的心里就像吃了蜜糖一样甜。
那个年代没有多少读物，父亲除了给我们买《刘文学》、《张高谦》这些少年烈士的小人书外，有空就给我们讲古书旧戏。我印象颇深的是《薛仁贵征东》这出戏，因为父亲解析过唐太宗在梦中时的一个谜语。谜语曰：“日出西山一点红，飘飘荡荡影无踪。三岁孩童千两价，保主跨海去征东。”第一句记得是说山西某县地名，中间两句连缀起来为“雪人贵”，意为请薛仁贵出山打高丽。当时听得入迷，觉得很神奇，心中景仰薛仁贵这样大智大勇的民间英雄。
父亲有很多谜语具有智慧含量，并能启发我们的灵感。如“三人同日去观花，百友原来是一家。禾火二人对面坐，夕阳桥下一对瓜”。谜底是“春夏秋冬”。此谜语清新简约，为我长大后猜字谜提供了路径。有一条谜语堪称父亲的“大制作”，至今我在别的地方都未曾听说过。它就是：“山伯访友仁义交，武松打虎称英豪。绑子上殿无人保，关公斜眼来拖刀。孔明东风借得好，祢衡擂鼓骂曹操。水淹庞统不用巧，张飞连夜制白袍。罗通盘肠太和桥，五马分尸李成孝。”这个谜语句句用典，共有5句是《三国演义》中的故事情节，环环相扣，悬念丛生。经父亲一一细解之后，我才明白这个谜语展现的是从“买猪”到“卖肉”的全过程，很富戏剧性，值得玩味。像“吹猪”、“捶猪”、“烫毛”、“去毛”这般工艺流程用“借东风”、“击鼓骂曹”等进行艺术包装，的确值得玩味。
父亲在解放前夕曾参加过地下党的“读书会”活动。“读书会”曾创作谜语讽刺蒋介石一帮人。父亲讲这个谜语时，内心里仍然掩不住当年投身革命的兴奋。谜面有数十句之多，如今只对“草头将军”（蒋）、“人有二心”（介）、“白口欺天”（石）留有印象，后面的内容涉及李宗仁、白崇禧就不记得了。不知还有人能否记全呢？
《父亲的谜语》教案2
学习目标：
1.借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。 正确有感情地朗读课文;读出父亲教'我'猜谜时的语气、语调。
2.仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语
3.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。 学习重点： 通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
学习难点：
通过描写眼睛的'谜语感受父爱无处不在。
自学导航
你能解释下列词语吗？
深邃： 苦思冥想： 饱经忧患： 开释：
自我研讨
熟读课文，整体感悟
①父亲有很多谜语，课文重点写了哪个谜语？请用波浪线画出这个谜语的谜面。
②这条谜语难倒了我，我猜不出来。谁能换上其它词句，意思不变？
③谜底藏在哪里呢？就在我眨巴着眼睛苦苦思考的时候，父亲便会给我巧妙的提示，父亲给我的巧妙提示是什么？
合作探究
④有感情读３～１０节。（可以同桌分角色对读）
⑤父亲的眼睛里装着我这个“细妹子”，还有哪些句子写了父亲的眼睛？（用直线划出来句子）
⑥父亲的眼睛里装着我这个“细妹子”，我的眼里有什么？
⑦父亲的头发怎么会白的？想象一下：父亲心里会忧愁些什么？担心些什么？
⑧文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？
⑨我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是什么？
拓展延伸
①你知道如何编写谜语吗？应注意什么问题？同学们能给五官编写谜语吗？
②父亲来信仅寄一个谜语，这有什么含义？
欣赏鉴别
你认为哪些词语用得好？或者你喜欢哪些语句并说明理由
《父亲的谜语》教案3
教学目标：
1、自学字词，理解词语的意思。
2、读课文。
3、按照提示简要复述课文。
4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：
阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？
2、学生交流
3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么？
（预设：知道了父亲有许多的谜语。知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。知道了父亲的谜语能给我带来许多的快乐。知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。）
二、研读感悟。
1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
（1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？
（2）生交流出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
（3）师：我们也来猜猜，这谜底是——（点拨，强调，出示：父亲的眼睛）
（4）师：是呀，这就是父亲的眼睛。
2、重点部分研读细致感悟。
（1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼睛的句子。
（2）学生自由朗读，划句。
（3）交流。（出示）
A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
C、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”
D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”
E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
（4）学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么？说说理由。（随机进行朗读指导。）
句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样，猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找不到谜底。
句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。
句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我许多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐；当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。）
（5）齐读这些描写父亲眼睛的句子。
（6）师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。
（7）师生合作，老师引读：（出示）父亲的眼睛深邃、神秘，仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲当我猜不出谜语时，父亲我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲
（8）师：课文除了写父亲的`眼睛，还写了什么？（早白了的头发。）
（9）师：父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。他的头发也因饱经忧患而早白了。（出示）父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。（引导学生理解句子。）师：“饱经忧患”什么意思？父亲曾经受到哪些“忧患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操劳，曾经下岗；生活艰辛，自己舍不得吃穿；孩子的烦恼，就是父亲的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法）
师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗？
（10）师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子，想：为什么要重点写父亲的眼睛呢？交流（谜语的谜底是眼睛；父亲的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。）
三、按照提示，复述课文。
（指导学生整理三个场景。）
1、师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢？
2、交流板书：夏日的晚上猜不出谜语时烦恼忧伤时
3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用进行复述吗？
4、四人小组合作准备。
5、交流
四、总结拓展
1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字！他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。板书：含蓄、深沉、博大的父爱
2、感情朗读全文
3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。
4、（出示）补充阅读《父亲的手》每次感觉父亲的手都不一样——第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。
5、师：读来是否很感人呢？你对父亲印象最深的是什么？你的父亲是怎么样的一个人呢？请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。（出示）：我眼中的父亲
6、学生交流，师评价
五、布置作业。
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