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教学经验与教学研究活动总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的教学经验与教学研究活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学经验与教学研究活动总结1
我们中心小学每周三按时开展语文教研活动。无论是看视频上名师的课堂展示，还是我们学校语文老师的公开课，每一节课都有学习意义。每一位老师的精心展示，不仅让学生陶醉迷恋，也让我在语文教学的道路上收获颇丰。
接下来，我将谈谈我我校语文教研活动的经历:
首先，理解教材是最基本的
听了几位老师的课后，我觉得他们对教材的把握是独一无二的，但他们都能抓住问题的眼睛，一步一步地深入文本。鲁少宁老师在教蚂蚁和郭果时，出现了一组单词，让学生选择单词说一个单词，不仅引导学生积累单词，而且让学生感受到单词的不同特征，为学生学习新课程奠定了坚实的基础。在郭春玲老师的《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的`无限乐趣。整节课在郭老师优美生动的语言中层层展开，让听者回味无穷。学生们也学会了在不知不觉中写日记。
二是注重启发式教学，让学生主动学习
新课程标准要求学生成为学习的主体，教师是主体的指导者。这些老师都做到了。
三是引导学生朗读
大多数教师非常重视指导学生阅读，但绝不是为了阅读，而是在经历情感的基础上阅读，阅读要求也不同，如王xx在黄河的主人课上，老师首先让学生大声自由地阅读课文的关键段落，掌握关键词和句子，文章成功了一半；配乐阅读，让学生深情地体验文言文的奥秘。在学习中，还穿插了一起阅读、火车阅读和示范阅读，以激发学生的阅读兴趣，使学生能够更好地理解黄河主人船夫在阅读中所表达的精神。 第四，注意养成学习习惯。
许多教师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他将来遇到类似的问题时，可以用自己的力量来解决。例如王xx老师上《鸟岛》一课时，要求在正文学习前标上序号，以便在学习课文时快速找到所说的内容。她还要求在阅读文章时多读几遍有生词或读不懂的句子，这样她就可以读一百遍，有自己的意见。在《水》一课中，张艳芳老师在学生阅读过程中及时纠正了文字的发音，潜移默化地教会了学生正确发音的习惯。其他教师一直强调不动笔墨不读书，有利于培养学生集中注意力的好习惯。
教学经验与教学研究活动总结2
本学期，我们学校组织了四次数学教学和研究活动。我很幸运地听了四位老师上的四门数学课。从这些课程中，我学到了很多课堂上的方法和技能。以下是我本学期参加教学和研究活动的一些个人经验：
1.注重集体教研的作用
在本学期的教学和研究活动中，它突出了集体教学和研究的作用。课前，所有数学教师和课堂教师讨论集体课程准备，然后课堂教师根据集体课程准备情况编制二次教学计划，然后进行课堂准备。课后，所有的老师都会评估课程，指出这门课的得失。由于是集体课程准备，每门课程的教学效果都很好。
2.深入课堂，优化教学环境
课堂上采用多媒体教学手段，采用多媒体课件辅助教学，取得了良好的效果。特别是普燕玲老师的圆面积课的复习更具代表性。每一次演示都能为学生理解和解决问题提供有力的帮助和指导。设计的每一步都是如此合理。可以看出，教师在课前真的花了很多时间来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作和应用，给课堂教学带来了活力和活力，教学手段更加新颖，课堂氛围更加活跃。多媒体教学的直接效果是提高学生的学习热情，提高积极获取知识的意识和课堂教学
质量也大大提高。在学生面前更生动直观地展示解决问题的`过程，事半功倍。
3.注意联系学生的现实生活
数学在生活中无处不在，数学来自生活。因此，在数学教学中，我们应该联系学生的现实生活，并将所学知识应用到现实生活中。
本次活动中的几门数学课程可以与现实生活联系起来，解决现实生活中的问题。效果很好，反映了新课程的概念。例如，为了使教学更接近学生的现实，激发学生的学习兴趣，初中教师修改了原教材，选择了学生熟悉的教学介绍场景，突然抓住了学生的好奇心，激发了学生探索的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
在今后的教研活动中，我要从以下几个方面努力:
1.与其他教师进行更多的学习、协调和合作，相互学习，相互支持，共同分享经验。
2.加强课后反思，记录一节课的成败，在今后的教学中不断实践和完善，逐步提高教学水平；记录教学中的遗漏和错误，主观上找出原因，使其成为未来教学工作的教训；记录学生在学习过程中的困惑往往是一门课的难点。记录解决方案，不断丰富教学经验，提高教学能力。
3.注重联系学生实际生活进行教学。牢固树立数学源于生活、数学服务于生活的宗旨，将抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。
教学经验与教学研究活动总结3
一、教研中心工作回顾
1.组织学习课程标准，改变思想，更新思想
课程改革教师是关键，教师对新课程的理解是改革的前提。新课程标准是指导教学的纲领性文件，明确规定了指导思想、教学目标和教学内容的确定和安排。我们认真学习了新课程标准，了解了课程改革的目的，并迅速改变了我们的思想和更新的概念。
2、发扬团结合作，积极开展教学研究
教师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，我们的同行团结合作、时间、地点、内容、讲师集体课程准备，通过交流获取信息和经验，认真阅读整套新课程教材，了解、研究新课程教材内容和课程标准要求，准确把握和定位新课程标准的螺旋上升，做好初中教学。
3.合理运用教材，努力提高教学效果
课程标准是课堂教学的最低标准和最低目标。教材是素材，教学时需要处理和加工，大胆创新，灵活使用教材，适当补充或降低难度是备课的中心问题。必修课1、2教材存在诸多问题。反复了解课程标准后，适当删除教材中不符合课程标准要求的问题，适当补充课程标准要求的关键内容，改编教材中不符合学生实际情况的问题。
4.加强变体训练，逐步提高双基水平
数学课数学学习的主要形式仍然是听课理解、模仿记忆、练习作业等。我们注重双基的发展变化，认识到双基的新内涵，围绕双基的实施学生通过双基础训练记忆数学概念、公式、规则中的每一个单词和标记，理解其内在含义，在比较、识别中形成知识网络，适当挖掘教科书练习的深层隐含知识点，教科书练习、水平、多角度考虑问题，使思维呈现辐射，提出新的假设、新的判断，通过探索问题拓展学习知识视野。一些例子和练习也包含了解决问题的想法或方法的规律性。我们引导学生分析、总结、挖掘和完善问题，并逐步提高他们的解决问题的能力。
5.强调问题意识，改变学生的学习方式
以问题为中心，引导学生思考是我们教学的基本原则。要改变学生的学习方式，有必要从教学中的好材料入手，教学生如何发现和提出问题，让学生了解发现和提出问题的艺术，引导他们积极学习和探索，培养问题意识，培养创新精神。现代教育技术与课堂教学相结合。
在信息技术与课程整合的教学模式中，我们采用目标任务驱动的教学过程，利用多媒体辅助教学，使学生在提问、思考和解决问题的动态过程中学习。
二、课堂教学存在的`问题
1、教科书内容人为分离，知识顺序不合理，使学生学习困难。这种人工设计的螺旋不能很好地解决不同内容之间的有机联系，使学生能够在相对连贯的系统中学习和掌握的内容分离。
2、数学知识体系的大规模调整导致了一些必要的知识的缺乏。知识内容不连接，教学需要补充大量内容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程与根系数的关系、根系计算、一元二次不等式、三角四心等。教师必须采取措施来解决这些困难，导致学生的学习负担增加，课堂知识容量增加，但学生忘记得更快。
3.教材越来越厚，练习越来越难匹配，内容越来越多，课时严重不足，教学就像赛跑。在教学中，一节课的教学任务往往无法完成，更不用说巩固练习的时间了。没有足够的时间训练学生的双基础能力显著下降。若勉强按规定时间完成，学生又似乎又懂不懂，夹生饭导致差生越来越多。
4、新课程标准教科书练习相对简单和基础，但教材困难，大纲现象严重，几乎不能满足新课程改革的需要，大大增加了学生的学习负担，难以找到一套适合新课程要求的同步练习。
5、教学资源要求过高，不能达到所需的教学效果。例如，由于大多数班级的多媒体计算机系统瘫痪，学生没有计算器，许多函数应用问题，如二分法，无法有效地教学。
6.教师教学负担过重，课时紧张导致研究新课标和新教材的时间和精力得不到保障。为了完成教学任务，他们身心疲惫，不可能思考那些深层次的问题。
三、解决教学问题的几个方法
1.始终注重数学概念的教学。数学概念是数学的基础知识，是学生必须牢固熟练掌握的内容之一，也是高考的重点内容。学生需要正确理解和掌握重要的数学概念，以达到自由使用的程度。我们加强了数学概念的教学，深入分析和加强了概念的形成过程、使用方法和灵活变形，使大多数学生掌握了常见的概念。从近年来的高考来看，相当多的学生对概念没有很好的掌握，对某些概念内容的理解只是肤浅的，甚至不完整，所以他们往往无法开始解决问题或导致各种错误。
2、要求学生掌握公式、定理，注重基本操作训练。数学中的定理、公式是数学的基础知识，学生必须认真对待，熟练掌握，对于重要定理、重要公式尤其如此。要让学生懂得正确理解，掌握定理和公式，正确灵活地运用定理公式解决问题，往往会化繁为间，化难为易，事半功倍。快速准确的操作是高考的内容之一。在选择好练习题的前提下，要多练习，提高运算能力，以实践取胜，注重回答问题的训练。在步骤、数学试卷和图形绘画方法上提出了具体要求，规范了学生的解决方案。
3.了解课程标准，继承传统，更新教学理念。在高中数学教学中，教学仍然是一种重要的教学方法，但我们应该关注学生的主要参与和师生的互动。由于学生学习间接知识，数学建模使用数学建模、数学探索等学习方法。如果每一个概念都是从实践中引入的，每一个定理都是在探索中发现的，需要多长时间；如果过分强调探索和发现，会给饱和的教学人员增加更多的负担和压力，探索性学习活动要适可而止，量力而行。
4.在课时严重短缺的情况下，我们不会在偏题上浪费时间，也不会对知识的教学要求全面，而是要全面把握关键章节的内容。选择的例子和练习不多，但要求经典，不要纠缠在细节上。学生可以掌握教科书的内容，但他们花了很多时间解释初中和高中的联系知识，必要时，他们也做了一些适当的扩展和扩展。
5、教材的选择是一个头疼的问题，学生不加强巩固显然不好，如果只有教科书，练习书有很多练习不能解决，我们做了一些适合学生实践的同步练习，努力从基础知识、基础数学思维方法、重要内容关注练习，让学生只要一点努力就能顺利解决，让每个人都有成功的喜悦。
教学经验与教学研究活动总结4
20xx年，以xx教育局提出形成高质量学校与一般学校合作研究、平等交流，建立一批优秀教师队伍，促进县教育均衡发展为指导思想，坚持真诚教育统一思想，严格规范统一行动，科学反思促进工作为思想，以集体课程准备、商务学习、课堂观察、课堂改革活动为平台，更新语文教学教育理念，提高语文教师整体素质，扎实提高学生成绩。我们小学第七区域教研组按计划开展了扎实有序的区域教研活动。
在教研室的指导下，我组全体成员顺利出色地完成了教研任务。活动期间，组长指导全体团队成员开展一课一师一师一优活动，解读八引七环教学法《xx县中小学新课改课堂教学要素评分表对每节示范课进行评分。活动开始时，区域教研组长先上示范课，组员于x月x日至县一小听区教研组长上示范课。然后所有成员都在x月x4月17日，我去阳江学校听雷冬梅老师的示范课；4月17日，我去大丰学听洪秋老师和杨丽敏老师的示范课；x月x日到新进中学附小听张金玲老师上示范课；于x月x日到新进中心小学听朱春梅老师示范班。每一次教研活动，各校领导都给予我们大力支持，团队成员积极参与，安排示范班的老师都能积极准备，精心安排。老师可以认真做好听课记录。课后，小组成员积极评课议课，各抒己见，为老师提出宝贵意见和建议。无论是在新教师的磨课上，还是老教师的展示课后讨论中，我们小组的老师都积极准备，提出自己的想法和教学过程中的困惑。研讨会的气氛非常浓厚。通过有效的教研活动，教师发现了自己教学中存在的问题，真正取得了共同的进步和进步。每次活动结束后，老师们都会多。
通过本次活动的学习、讨论和交流，提高了该地区中国教师的整体素质，更新了教师的中国教育理念，改变了中国教师的教育理念，树立了教学、研究、教学的`思想意识。小组教师积极探索高效的课堂教学模式，推广思远实验学校的八引七环教学方法，提高教育教学水平。
反思区域教研组的教研过程，虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足。在今后的教研工作中，要把工作做得更细更实，善于发现日常教学中的问题，努力利用集体力量进行纠正，提高各方面的工作效率。更重要的是，我们应该善于学习、总结和相互学习。
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