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《两位数加两位数》教学设计
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《两位数加两位数》教学设计，希望能够帮助到大家。
《两位数加两位数》教学设计1
教学过程
一、复习引入新课。
师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？
口算 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
二、创设情景，让学生提出问题。
（一）观察第91页情景图。
1.仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？
2.学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1.图中有哪些问题需要我们解决？
师根据生答板书：
“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”
2.谁能解决上面两个问题呢？
学生回答后，教师板书： 23+31 32+39
（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
三、小组合作探索，解决问题。
（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。
3.各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师有选择地板书。）
（二）学生小组讨论喜欢的方法。
1.学生小组讨论，教师巡视。
2.学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？
3.这两个问题解决的结果如何？
四、巩固练习。
1.第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈纠正。）
2.练习十九1、2.、3、 4.（选加法做。）
五、小结：
通过这一节课的学习，你学会了什么？
六、布置作业。
教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的.方
法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
《两位数加两位数》教学设计2
教学内容 第93页。练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。
教教学过程
一 谈话引入。
同学们，你们不是很想去春游吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果再能扫除一个障碍，去鸟岛的船就可以起航了。
二 创设情景，让学生发现问题。
1 出示第93页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？
2学生提问题。
师根据学生回答板书：
（1）二（1）班和二（2）班上船后，还能上几人？
（2）二（3）班上一些人后，还剩多少人？
三 小组合作探究，解决问题。
（一）探究学习两位数减两位数的计算方法。
（1）学生自主探究。
（2）小组讨论交流计算方法。教师巡视。
（3）各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师选择的板书）
（二）小组讨论喜欢的方法。
四、巩固练习。
1、第93页“做一做”右边4题。
2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。
五、解决生活中的问题。
练习十九第七、八题。
六、全课小结。
七、布置作业。练习十九第五、六题。
学目标 1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的`意识。
3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教学重点 让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
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