语文教案

时间：2024-07-31 09:24:12 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

　　教学重点：

　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

　　教具准备：钱塘江大潮课件、观潮范读

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1

　　2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。

　　二、整体感知课文

　　1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？

　　2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）

　　3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）

　　（天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象）

　　4、作者按什么顺序具体描写观潮的.过程？

　　（潮来前、潮来时、潮过后）

　　三、逐段分析课文

　　1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前）

　　2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答）

　　抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前江面平静）

　　3、从哪里可以看出观潮的人多？

　　（人山人海）

　　4、文中如何写观潮人的心情？

　　（等着、盼着）

　　指名读出观潮人心情的句子。

　　5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪）

　　6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）

　　7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？

　　（声音、样子）

　　8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读）

　　9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？

　　（潮水的样子）

　　10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。

　　（板书：一条白线——白色水墙——白色战马）

　　11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。

　　12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后）

　　13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？

　　（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。

　　14、大潮西去江面终于又恢复了平静。

　　四、总结全文

　　1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。

　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪。

语文教案篇2

　　学习目标

　　1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

　　2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

　　3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

　　4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

　　课前准备

　　字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　我的发现

　　1.我会认。

　　a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）

　　c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）

　　d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）

　　e.学生用自己喜欢的方法记字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。

　　g.拓展练习，说一说其他反义词。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我会读。

　　a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？

　　b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。

　　展示台

　　1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）

　　2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）

　　3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）

　　4.小组评比，评出优胜小组。

　　第二课时

　　读读背背

　　1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

　　2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

　　4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

　　7.游戏巩固：找朋友。

　　在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。

　　我会读

　　1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

　　2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

　　3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

　　4.在读的过程中感悟内容。

　　第三课时

　　口语交际：猜谜游戏

　　课前准备

　　学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的'一则谜语。（不写谜底）

　　老师布置游戏活动的会场。

　　创设情境

　　1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）

　　2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。

　　出示要求

　　猜谜高手过三关：

　　1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

　　2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

　　3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

　　挑选裁判员

　　讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

　　裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

　　互动交际

　　1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）

　　2.组织学生积极猜谜语。

　　3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

　　自由猜谜

　　请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

语文教案篇3

　　一、设计指导思想

　　新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的`景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

　　2、教学重点、难点

　　教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

　　教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。

　　三、学情分析

　　初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能

　　A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

　　B、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。

　　C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

　　D、是了解游记特点。

　　2、过程与方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、态度与价值观

　　A、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

　　B、引导学生关心祖国建设事业。

　　C、通过自然景物感悟人生。

　　五、教法设计

　　本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

　　六、学法指导

　　由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

　　七、媒体选择

　　利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

　　八、教学程序设计

　　教学程序

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入

　　课题

　　切入课件：三峡地图

　　看课件，初步了解三峡地理位置

　　知识与技能

　　听

　　听朗读带

　　播放朗读带

　　听朗读，入情入境。

　　认

　　了解生字、

　　解词

　　进行基础认知

　　自由认知，了解生字、解词

　　过程与方法

　　悟

　　引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。

　　教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。

　　自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

　　赏

　　学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。

　　将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。

　　开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。

　　述

　　又小导游向大家介绍三峡

　　跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结

　　通过准备，向大家分别介绍三峡

　　情感态度价值观

　　拓

　　拓展

　　知识

　　1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、

　　要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。

　　开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。

　　板

　　书

　　巴东三峡刘大杰

　　体裁：游记

　　西陵峡

　　巫峡

　　瞿塘峡

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。

　　2．熟读课文，特别是描写生动的语段。

　　3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点和难点：

　　1．辨别掌握形近字、多音字。

　　2．学习本文生动描写的方法。

　　3．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。

　　教学过程设计：

　　一、导入

　　同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。

　　二、读课文，学习生字，注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的'不同读音分别组词。

　　三、学生再读课文，设计相关思考题。

　　设计方法：

　　1．根据你对课文内容、语句的理解，设计思考题，引发同学深入思考。

　　2．提出不理解的语句、词语。

　　四、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论。

　　1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？

　　2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？

　　3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？

　　4．下面语句中画线词语的含义：

　　①“吃到一个豆儿，满心里香得不行”。

　　②“最好吃的当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”

　　五、放声朗读

　　爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等

　　六、再讨论

　　练笔

　　过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？

　　讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）

　　七、练笔交流

　　教案点评：

　　本教学设计充分调动学生自主探究的学习积极性，学生可把自己阅读的感悟直接与同学、老师交流，同学之间互相补充，共同提高，充分体现学生是学习的主体，通过讨论练笔，更深入地领会文章内涵。

语文教案篇5

　　教材分析：

　　本节课以儿童的现实生活为基础，遵循儿童的生活规律设计教学主题。依据品德与生活的生活性、开放性、活动性原则，在教学中要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，丰富学生的生活体验，使学生感受和体会到与大家学习与生活在一起的快乐，快乐可以创造，可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。

　　学情分析：

　　学生心理发展很快，他们已经有了比较丰富的情绪体验，积极愉快的情绪在他们的生活中占主导地位，本节课旨在通过活动，使学生感受和体会到和大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。

　　教学目标：

　　1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。

　　2.通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、

　　3.通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。

　　教学重点：

　　引导学生交流分享学习、生活中的快乐。

　　教学难点：

　　引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。

　　课前准备：

　　1.学生准备：填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品（照片、奖状等）。

　　2.教师准备：制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。

　　教学过程：

　　一、创设情境感知快乐

　　1.同学们喜欢看动画片吗？这节课老师就先把好看的动画片送给大家。

　　动画片看完了，谁来谈一下感受？

　　好看的动画片给大家带来了快乐，每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容，今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。（板书：我们多快乐）

　　设计意图：通过播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，让学生感受到快乐的情绪，以便导入新课。

　　二、实践参与体验快乐

　　说到快乐，我们应该亲身体验一下对么？接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。

　　1.学生自己玩游戏（1—2分钟）

　　出示游戏规则：自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。

　　师：谁来谈谈自己玩游戏的感受？（预设：高兴，快乐、无聊、没有意思、）看来自己玩游戏的感受各不相同，那老师带你们一起玩个有意思的游戏好吗？

　　2.和同学一起玩（2—3分钟）

　　出示游戏规则

　　音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。音乐停止，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为胜利者。

　　交流：我发现每个同学都非常的高兴，能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗？

　　预设：生（大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候开心……）

　　师（那能说说为什么吗？大家一起玩很快乐……）

　　小结：是啊，只要我们用心感受，快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们创造了快乐，快乐就在我们中间传递。（板书游戏）

　　设计意图：课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏，大家一起玩游戏，让学生对比体会到大家一起玩的乐趣，体验快乐。

　　三、精彩回忆分享创造快乐

　　同学们，除了玩游戏我们体验到了快乐，相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事，接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来，先在组内交流，然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。

　　1.组内交流，教师了解每个小组的交流情况。

　　2.班内交流：现在就请每组派代表把你们收集的快乐事与大家一起分享快乐。好，哪组先来？

　　预设一组

　　生：（周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……）

　　师：和同学一起总是那么快乐，你想对同学说些什么？

　　生：（感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处……）（板书：友谊）

　　师：和同学在一起我们不仅感到快乐还收获了友谊。其他同学能说说你和同学之间的快乐事吗？

　　预设二组

　　生：（假期中妈妈带我去了北京，在北京我们游览故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识，我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我非常的开心快乐……）

　　师：和父母在一起的时光总是那么的快乐，亲情带来的快乐，让人难忘，你想对父母说什么？（板书：亲情）

　　生：（感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……）

　　师：在快乐的往事叙述中老师发现你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。

　　预设三组

　　生：（我病了，老师关心我，给我倒热水吃药，感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我非常的开心快乐……）

　　师：你想对老师、校园妈妈说什么？（感谢校园爸爸妈妈的帮助，我会以优异的成绩报答校园妈妈的.爱。）你是个懂得感恩的好孩子。（板书：感恩）

　　预设四组

　　生：（我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了，不浪费校园的水，我偷偷做了好事感到快乐。……）

　　师：做了好事，无私奉献，给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。（板书：创造）

　　其实，在我们身边有很多创造快乐，给别人带来快乐的人，来，我们一起看看。

　　课件出示：全国道德模范吕明玉的事迹图片。

　　道德模范吕明玉两次捐献骨髓，挽救陌生人的生命，她不仅自己给别人带来快乐，还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她20xx年到咱们学校给给师生做巡讲。

　　小结：孩子们，一个善举，一句问候就能让别人获得快乐，自己也会开心无比。在创造快乐的过程中，我们自己也很快乐。谁还有这样的经历？

　　预设五组

　　生：上学期我得到了我们学校的最高荣誉“大众之星”，我非常的快乐。

　　师：周围的人是怎么夸你的？你的心情怎样？经过努力取得成功，会让人感到兴奋和快乐，谁还有这样的经历呢？

　　预设六组

　　生：（在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名，为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸大众的小学生有能力，我听了感到很快乐……）

　　师：说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到快乐，还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。

　　课件出示：刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢？我们把掌声送给他们好吗？课后我们可以自己收集这方面的资料，增加快乐指数。（板书：荣誉）

　　小结：同学们，当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候，大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力，成为众人为你骄傲，为你高兴的人。

　　设计意图：品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。全班交流的时候，教师引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。

　　四、总结提升描绘快乐

　　1.留住快乐。

　　导入：快乐的时光总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些快乐？（手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来）

　　出示课件：这是老师收集到的快乐画面，看了以后是不是很开心？

　　今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。

　　2.学生绘画。

　　3.交流展示。

　　大家把画举起来，相互说说你的画，互相分享这快乐、美丽的瞬间。

　　4.分享图画。

　　你想把这张画和谁一起分享？希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐。

　　5.拍摄全家福。

　　老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。

　　设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的。

　　五、课外拓展延续快乐

　　同学们，老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐，课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友。今后的生活中我们要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐。只要我们用心去寻找、去创造，快乐就在我们身边围绕，这朵快乐的花儿就会开放得更鲜艳。但是，在我们的学习生活中烦恼与快乐往往是并存的，下一节课我们将一起探讨怎么把烦恼变成快乐。