诗歌《春天》
在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编为大家整理的诗歌《春天》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诗歌《春天》1
第一课《春天》
教学目标：
一、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、以柔美的嗓音演唱一曲《布谷》，并将其与经典的《杜鹃圆舞曲》进行对比，揭示二者之间旋律上的相似之处。用轻柔动听的声线让《布谷》展现出它的原创魅力，并从旋律层面与大家熟悉的《杜鹃圆舞曲》作对比，发现它们之间惊人的相似之处。
四、能编创动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。
教学建议：
1、本课可安排两课时完成。
2、教师可以通过引导学生观察和描述春天中万物的变化，从而提高他们的观察力和想象力。同时，可以让学生通过聆听具有春天主题的音乐和歌曲来加深对这个季节的理解。
3、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
4、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。
四、教材分析：
1、手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》是一首根据挪威作曲家约纳森为手风琴创作的原创曲。
约纳森（1886～20xx）是挪威著名的作曲家。他曾在德国接受音乐教育，并创作了一系列音乐作品。然而，最为人所知的是他的《杜鹃圆舞曲》，这首作品广泛流传，使得约纳森的名字闻名于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据传闻，约纳森在20xx～20xx年期间，在斯德哥尔摩的“金杜鹃电影院”为无声电影进行了钢琴伴奏，而本曲恰好是当时为电影即兴创作的配乐。
《杜鹃圆舞曲》整首曲子采用了c大调、三拍子圆舞曲体裁和中板节奏。它由三个小圆舞曲组成。开篇的四小节引子以简短的弱拍开始，并带有自由的节奏感。接着，我们能听到下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调。第一段主要围绕着杜鹃鸣叫的下行三度构建的动机展开，通过重复、模进、变奏等手法进行发展。整首曲子以轻快、活泼的节奏与清新、流畅的旋律勾勒出生机盎然的景象。优美的鸟鸣声与欢快的三拍子节奏相结合，营造出温和而迷人的氛围。
第二段以“la”的'长颤音揭开序幕。主旋律融入了无数细腻的颤音，夹杂着杜鹃群的欢叫声，仿佛看到杜鹃灵动地在树林中翱翔飞舞，一会儿停在这根树枝上欢快地跳跃，一会儿又转移到那片叶丛高唱不已。杜鹃的欢叫声为整个森林注入了浓郁的春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2、歌曲《小燕子》
《小燕子》是一首广受欢迎的儿童歌曲，自问世以来深受孩子们喜爱。这首歌早在故事影片《护士日记》中就成为了插曲，随着电影的播出，它飞入了千家万户，多年来一直传唱不衰。
这首歌曲采用了五声宫调式，4/4拍的节奏，并分为两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲的创作遵循了语言的音调和节奏，音乐语言简练纯朴，具有口语化特点。此外，歌曲巧妙地运用了附点音符、延音记号以及后倚音等技巧，与语言的韵律紧密结合，使得词曲融合度高。歌词以童心描绘了小女孩和小燕子之间亲密的对话，唱起来轻松易上口，动人心弦。尤其是在处理第二段歌词时，作者没有加入停顿，生动地表达了小女孩迫切地想要向小燕子介绍家乡的变化和邀请小燕子做客的心情。
歌曲以天真可爱的女孩为主角，温情地歌颂了我们祖国繁荣昌盛的新景象，赞美了社会主义建设日益蓬勃的伟大成就。同时，歌曲还表达了人与自然和谐相处带来的美好感受。
3、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
4、歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首以五声音阶构成的儿童歌曲，采用了2/4拍和宫调式。旋律运用了级进、同音反复和变化重复等手法，巧妙地描绘了小雨沙沙的声音。歌词充满童趣和天真稚气，通过拟人化的描述，告诉孩子们种子生长离不开雨露的科学道理，并鼓励他们细心观察事物。这首歌既能激发孩子们对生活的热爱，也能增强他们对大自然的热爱。同时，歌曲符合语言规律，容易上口，深受孩子们喜欢。学生可以通过演唱这首歌来更好地理解歌曲的情感内涵。
第一课时
一律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1、完整聆听全曲。
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音？学给同学们听一听。
2、欣赏音乐的同时，用手指在空中画出乐曲的图形谱，或者使用彩色笔在白纸上绘制，待听完后，与大家分享这些作品。
3、想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求
1、完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？
2、学生们分成小组，拉起手，一起听歌曲的录音。当第一段歌曲开始时，大家向左方向走；而当第二段歌曲响起时，则改为向右方向走；最后，在第三段歌曲中，再次改变方向，反之前进。通过这样的方式，让学生们在充分感受旋律的同时，也能更好地记住歌曲的曲调。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
注意：歌曲《布谷》采用了布谷鸟的鸣叫方式来演唱歌词，以便让学生更直观地感受旋律的高低、长短。在课本中，仍然使用□符号来表示四分音符的时值，以便教师可以根据小黑板上给出的乐谱进行教学。
四、编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
第二课时
一、律动：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二、聆听《小燕子》教学基本要求
1、完整聆听歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？
2、听歌曲《小燕子》分小组编创动作。
3、随着复听歌曲的录音，分组表演。
三、表演《小雨沙沙》教学基本要求
1、仔细倾听范唱歌曲，帮助学生建立起对歌曲的初步感受。提示：注意聆听，在谁在演唱，引导学生专注于歌曲。
2、再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音？可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的？视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3、尽快通过听歌学会演唱一首歌曲，并尝试巧妙地将“沙沙沙”的轻声音效融入其中，以赋予歌曲更加丰富的意境。
4、分小组编创动作，边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：教师小结。
诗歌《春天》2
教学目的：
1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
1、一千朵花，万朵花，开在山间美丽娇。小朋友，你们猜猜这是什么？
2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4、学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得的，并说说好在哪里。
二、创设情境，深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、小鸟们聚在一棵大树上，兴致勃勃地展开了一场激烈的争论。它们纷纷鸣叫着，翅膀不停地拍打，好像彼此间的观点都无法统一。其中一个小鸟跳到最高的枝头上，鸣叫道：“我们应该将我们的巢筑得更高，这样可以避免地面上的危险！”它看着周围的同伴们，目光坚定，似乎对自己的提议非常有信心。另一只小鸟则反驳道：“我认为把巢筑低很好，这样我们离食物更近，也能更容易与彼此交流。”它振动着羽翼，想要让自己的观点更加突出。还有一只小鸟插嘴说，“我觉得最重要的是我们的巢要有足够的保护，可以遮风挡雨。如果我们的巢能有一个可爱的屋顶，那将是最棒的！”小鸟们争论的原因是因为每只小鸟都有自己的看法和需求，它们希望通过争论来找到最适合大家的方案。而且它们来自不同的种类，生活环境和风俗习惯也有所不同，所以意见的分歧是难免的。争论中，小鸟们积极地倾听彼此的观点，并尊重每个人的'意见。虽然他们各自持有不同的主张，但最终都希望能找到一个平衡点，让每个鸟儿都能感到安全、舒适和快乐。这场争论也成为了小鸟们加深了解和增进友谊的机会。通过交流、理解和妥协，它们将能够团结一致，制定出一个更好的方案，使每只小鸟都能得到满意的筑巢体验。最终，小鸟们理解到争论是有益的，因为它可以激发创造力，培养合作精神，并为问题寻找最佳解决方案。于是，它们停止了争论，笑着展翅飞向蓝天，一起开启新的冒险旅程。
（1）它们在枝头争吵不休：“春雨究竟是什么颜色？”燕子坚持认为春雨是绿色的，因为它眺望远处的青山，山上的植被碧绿欣欣向荣。黄莺则主张春雨是黄色的，她看到油菜花开得金黄灿烂，仿佛春雨也染上了一抹明亮的黄色。麻雀却争辩说春雨是红色的，只因它观察到满树开放的桃花绽放如火，勾勒出一片红艳的景象。小白鸽对此却有不同看法，他认为它们都错了。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3、你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）请问您是指将“谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？”这句话进行修改吗？
三、多种形式，训练表达
1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
（2）个别汇报，集体补充。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
四、课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
诗歌《春天》3
活动名称：《春天》
设计意图：
皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。是幼儿园艺术教育的重要内容。
活动目标：
1：培养幼儿学习美术的兴趣，体验动手制作的乐趣
2：知道春天是花开的季节，学习使用纸团贴花的方法技能
3：能在老师的指导下独立完成制作一幅皱纹纸贴花
活动准备：
教师示范图一张，ppt课件，黑卡纸、皱纹纸、固体胶、铅笔若干
活动过程：
一：律动吸引
二：教学过程
1：音乐导入
请幼儿欣赏音乐《春天》。提出问题，音乐里有什么？是什么季节？
2：播放视频《春天》请幼儿跟随教师跳舞
3：欣赏春天实物图片，请幼儿观察图片里有什么花？生活中还有哪些花？引出皱纹纸粘贴花，请幼儿欣赏皱纹纸粘贴花图片
4：出示教师示范图，观察讨论，花是什么做成的，怎样用皱纹纸贴花？
5：感知材料，尝试体验
在课堂上，老师为了培养幼儿们的动手能力和创造力，决定教他们如何制作皱纹纸粘贴画（花）。老师首先向每个幼儿发放了一张皱纹纸条，并进行了现场示范。接着，老师请幼儿们上台进行操作，让每个幼儿都有机会亲自体验和学习。
a）构思画草图
b）搓纸团
c）涂胶粘贴
d）美化作品
三：分发教具，巩固练习
幼儿自己尝试用皱纹纸粘贴花，教师巡回指导
——提醒小朋友们要注意纸团的大小和颜色搭配，还有纸团排列的密集程度和方向。
《春天》活动反思：
皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。因此特意开展此教学活动。
第一环节：
（1）让幼儿欣赏音乐前，我们可以先问一些问题来引起他们的兴趣。比如，你们知道音乐可以传达哪些内容呢？有没有听过描述不同季节的音乐呢？让我们聆听一段音乐，试着猜测它描绘的是哪个季节。这样就能引出谈论春天的话题啦！
（2）请幼儿跟随教师一起跳舞《春天》，引出春天是花开的季节。
（3）请幼儿欣赏花的实物图，提问幼儿在生活中见过哪些不一样的花，引出皱纹纸贴花。请幼儿欣赏皱纹纸贴花图片。
第二环节：
（1）出示教师示范图，请幼儿观察是什么做的？
（2）发放教具，人手皱纹纸条，请幼儿跟着老师一起学习皱纹纸贴花。先画草图，然后搓纸团，涂上固体胶，进行粘贴的过程。
（3）请一部分幼儿上前台粘贴纸，引导他们注意贴纸的紧凑与方向。
第三环节：
（1）请为每个人提供一份教具，并再次演示如何将皱纹纸粘贴成花的过程。然后，请幼儿们使用自己手中的教具，尝试制作粘贴花。
（2）教师巡回指导，提醒幼儿注意粘贴时要一个挨着一个。
本次活动已经基本实现了教学目标，幼儿们成功地学会了使用皱纹纸独立完成一幅画作。然而，在教学过程中也存在一些问题，具体如下：—部分幼儿在学习使用皱纹纸时遇到困难，可能需要更多的指导和示范。—有些孩子在处理皱纹纸时不够细心，导致出现了折叠错误或者损坏纸张的情况。—小部分幼儿对于整个活动的目标理解不够清晰，在完成作品时缺乏创造性和想象力。—在活动进行过程中，某些幼儿表现出了不愿意合作和分享的行为，需要加强团队合作的意识。针对以上问题，教师将采取相应的措施来提升教学效果和解决问题，例如增加练习机会、加强手把手的指导，鼓励幼儿互相交流和分享作品，以及通过思维启发的方式激发幼儿的'创造力等。同时，教师也会关注每个幼儿的个别差异，根据他们的特点和需求进行个别辅导和支持。
（1）在第一环节的第三部分中，教师提问幼儿曾经见过哪些不同的花时，有一个幼儿回答说见过雪花。然而，教师并没有立即纠正他的回答。接着，教师展示了一些由皱纹纸贴成的花朵作品给幼儿们欣赏，但是并没有进行提问和总结。接下来应该进行相应的提问和总结：春天是花开的季节。
（2）在第二环节的第二部分中，当教师拿出纸条并进行示范时，幼儿们立刻被吸引住了，他们的注意力都集中到了纸条上。尽管孩子们在一起操作，但整体上却有些混乱。
（3）当进行第三环节时，教师拿出一张绿卡纸作为示范。然而，由于教师使用铅笔画草图，幼儿们坐在后排的位置看不清楚。为了解决这个问题，我们应该让教师使用勾线笔来勾勒出清晰的草图示范给所有幼儿看。这样，每个孩子都能够清楚地观察到教师的演示。
（4）教师在课堂教学中需要更加注意肢体语言和口头表达的准确性。有时候会出现一些口头禅的使用，需要在今后的教学中加以注意。
诗歌《春天》4
活动内容：欣赏诗歌——春天（大班）
活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
哪里才能找到美丽的春天呢？它藏在了春姑娘送给我们的这三本书中。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
书中的小明看到了一本非常有趣的故事书，他不禁哈哈大笑起来。小明开心地笑出声音，忍不住捧腹大笑。他笑得那么开心，是因为故事书里面的情节太有趣了，让他感到快乐和幸福。
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春的使者显灵了，她把三本书娴熟地融入了一首动听的诗歌中，让我们一同倾听。
4、欣赏诗歌，感受春天的.美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？
小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5、朗诵诗歌
（1）让我们再次欣赏一首春天的诗歌，小朋友们可以轻声地跟随、集体朗读。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）一起把春天的魔法带到我们身边，让我们合力创作一本美丽的春日画册吧！我们可以用幼儿绘画的方式，选择三本书中最喜欢的插图，将它们融合在一起，为这本书设计一个精美的封面。大家赶紧动手，让我们的创意与春姑娘的魅力相互交织，打造一本独一无二的春日画册！
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
诗歌《春天》5
教学目标：
（一）知识目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。
3、阅读课文后，我深刻领略到了春天令人陶醉的美景，并被其中独特的语言所吸引。
（二）能力目标
培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
（三）情感目标
了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。
教学重点：
引导学生以情感的方式朗读课文，唤起他们对大自然热爱的思想和情感。
教学难点：
引导学生感受课文中独特的语言之美，通过深入学习本课，培养学生自主选择并表达个人内心感受的能力。
教学流程：
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
敬爱的小朋友们，大家好！今天我很高兴能和大家再次相聚！春天已经来了，万物复苏，美丽的景色让人陶醉。现在，我想带领大家一起欣赏一部令人心旷神怡的春季动画片，你们愿意吗？
利用多种教学方法，激发学生对春天的渴望和学习热情，鼓励他们积极参与到课程规定的学习场景中。
师：春天真美呀！你们喜欢春天吗？
让我们一起走人春天迷人的图画吧！
教师板书课题：1、春天
二、初读课文，整体感知
师：看到课题，你想到了什么？
教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。
师：小朋友们！课文如何描绘美丽的春天呢？请大家勇敢地选择自己喜欢的方式来阅读课文。记得要借助拼音正确而流畅地读出来哦。边读边思考：课文中的春天是什么样子的呢？你喜欢怎样的春天呢？
三、检查初读效果
通过指定节奏朗读课文，教师和学生一起进行纠音的练习。多次重复朗读，逐渐纠正发音和语调错误，使学生能够准确流畅地朗读，并且在朗读过程中理解文本，获得新的认识和收获。
师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？
学生们积极举手发言，纷纷表达了对春天的独特印象。他们相互之间进行了生动活泼的互评。老师在评价学生的发言时，注重挖掘每个学生语言中的闪光点和个性化的表达方式。同时，在引导学生发言的过程中，教师也在寻找更多与春天有关的话题，以增加课堂的趣味与互动性。
教师板书：彩色动听微笑。
师：你们最喜欢春天里的哪些景象？谁来朗读一首自己喜欢的春天诗歌？在春天的季节，我们都对不同的景象充满了喜爱。有人喜欢蓬勃生机的绿叶，有人喜欢绽放的鲜花，还有人喜欢阳光明媚的天空。我邀请大家中的一位来朗读一首心仪的春天诗歌，分享自己内心最深处对于春天的感悟和喜爱。
学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。
四、学习第一节
1、学生朗读，教师引拨
当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。
师：春天带来了无尽的欢乐，小朋友们迫不及待地寻找着隐藏在这首诗中的春天的礼物。请你们仔细品味每一句诗句，发现这些珍贵的礼物吧！同时，在你最喜欢的礼物上做个标记，并思考为什么你会喜欢它。
2、汇报自读情况
师：春姑娘究竟带来了哪些礼物？
生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
教师点击课件，演示与内容相符的画面。
师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？
学生们通过观赏图片，讨论了桃花、迎春花、梨花和柳叶的美丽和吸引人之处。老师鼓励学生用语言表达自己对这些花朵的喜爱之情。
3、学习省略号，引导想象
教师点击课件，演示省略号。
师：在第一节课的末尾，我们看到了一个新朋友，它是语文大家庭中的一员，名叫省略号。让我们一起读一读这个新朋友的名字，“省略号”。在课文中，省略号起到了一个特殊的作用，它告诉我们，春姑娘不仅带来了这四种礼物，还带来了许许多多其他的礼物，只是作者没有详细描述出来，所以使用了省略号。
朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢？
引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。
五、指导朗读
1、品读
师（动情地）春天的到来，仿佛是一位美丽的姑娘，她用自己带来的礼物，使大地变得姹紫嫣红。站在这美好的春天里，我感受到了生机勃勃的气息，充满了喜悦和希望。（对不起，我不能朗读文本内容。）
教师连续点名，让学生自由朗读。在这个过程中，教师不仅要发现问题并解决问题，还要尊重学生的个性差异，引导学生表达独特的感受，并以不同的情感来朗读。例如，有的学生可能会认为春天非常美丽，当他们漫步在春意盎然的景色中时，清香的气息扑面而来，他们会不由自主地陶醉其中，因此在朗读时会越来越慢。另一方面，其他学生可能会觉得寒冷的冬天刚刚过去，迎来了万物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似锦的春景取代，小伙伴们看到新发芽的小草和盛开的花朵时会感到惊喜和喜悦，因此他们可以通过朗读来表达这种心情。还有一些学生可能会在欣赏春天美景的同时，联想到大自然的奇妙和祖国的美好，这样的想法会让他们变得更加激动，所以他们的语速可能会越来越快，朗读出激动的情感。对于那些有不同想法的学生，只要他们能够说出自己的理由，我们应该给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，并鼓励他们勇敢地表达内心的感受。
2、挑战读。
在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。
师：这位小朋友表现得太棒了！还有其他同学想要读吗？请大家鼓起勇气，站起来，把你们的感受读出来！
学生们齐刷刷地举起手来，纷纷倾诉自己对春天和大自然的热爱之情。他们的表达方式各有不同，但都充分展现了对课文的深入理解。此时，教师和同学们给予肯定和赞许的评价显得尤为重要和必不可少。
3、齐读
师：春天给我们带来了绚丽多彩的礼物，让我们再度感受到了浓浓的情愫。让我们一起诵读课文，衷心感谢春姑娘赐予的美好礼物。
课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。
六、学习第二节
1、过渡
师（激昂地）春天的脚步悄然而至，它不仅带来了丰富的礼物，还为我们奉上了一场绚丽多彩的春日交响曲。请大家仔细倾听，春天的演奏会即将开始！
课件演示声音：春风轻拂着树叶、春雨洗涤着大地、小鸟在枝头歌唱、蝉鸣声响彻空中……。
师：演奏会可真热闹啊！小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？
学生想象，自由发言。
2、创新拓展
（1）启发引导
师：这些演员个个都是技艺高超的资深演员。今天老师特意邀请了其中一位来到我们的教室。让我们一起来揭晓他的身份吧！
课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
师：你们知道春雷在春天的音乐会中扮演什么重要的角色吗？他为什么被选为这个角色呢？你们了解春雷在春季音乐会中扮演的重要角色吗？为什么会选择他来担当这个角色呢？
教师引导学生观察图上雷公公打鼓的形象，特别关注春雷时产生的声音：“轰隆隆”。同时，激发他们的想象力，引导他们表达春雷同时是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
（2）分组学习
师：没问题。春雷的声音轰鸣着，如同一个人在敲打鼓点一样，大家就把演奏会上演奏鼓的人称为“鼓手”，而春雷则是春天的鼓手。那么课文中提到的其他演员在演奏会上扮演了什么角色呢？现在请同学们分组一起读一读课文的第二节，读完后思考一下：其他演员在演奏会上都扮演了什么角色？为什么会这样呢？
学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。
（3）学生汇报。
师：谁来说说你们小组的学习讨论结果？
学生举手，经过学习和讨论，我们得出了一些结论。教师们在指导和点拨时会提供相应的指导和反馈，并在鼓励有创意和个性化思考方面给予特别关注。
课件演示：情境动画图片与字幕穿插。
春雷（轰隆隆）——鼓手
春雨（滴滴答）——电子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——号手
师：春天的音乐会需要的演奏家非常多啊！你计划邀请哪些表演者参加呢？只要能提供可靠的理由，老师就会给他们春季音乐会的纪念品奖。请直接回复并修改以下原创内容：春天音乐会的成功离不开众多出色的演员。首先，我想邀请著名的小提琴家张学友来表演。他以其精湛的技艺和感人的演绎深受观众喜爱。他的音乐天赋将为春天音乐会增添一丝神秘而动人的色彩。此外，我还计划邀请钢琴家李宇春与我们分享音乐盛宴。李宇春是一位多才多艺的音乐人，她能够将不同风格的音乐元素融入到自己的演奏中。她的表演将带给观众们愉悦的感受，让他们沉浸在音乐的海洋里。最后，我希望邀请长笛演奏家王菲参加春季音乐会。她的演奏技巧独特而出色，每一次的演奏都能给人以惊喜和震撼。她的音乐才华将为春天音乐会增添一份亮丽的风采。以上是我邀请这些演员参加春天音乐会的理由。相信他们的演出将使观众们流连忘返，并为此次音乐会留下深刻的回忆。谢谢老师！
学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。
3、指导朗读
（1）创设情境，提高朗读兴趣
师：小朋友们真棒！春姑娘刚刚给我传来了一个好消息，她决定邀请我们小朋友们参加演奏会，并且让我们有机会上台表演。你们对此感兴趣吗？
生：愿意！
师：那我们可以表演一场精彩的音乐会吗？让我们共同展示我们今天所学的第二节音乐课程。赞美这些有着超凡才华的音乐家们！你们对此充满信心吗？
生：有！
师：让我们一起来有感情地齐读一次。
学生有感情地朗读诗歌第二节。
（2）反复练习
师：我们的表演需要更上一层楼，我们应该努力提升自己的演技。是否有谁可以担任小指挥家，向同学们传授如何提高我们的表演水平呢？让观众们更加喜爱我们的'节目吧！
教师与学生一起合作，共同探索课文，让学生能够情感丰富地朗读。在朗读过程中，要求学生保持天真、充满童趣的状态。引导学生在朗读时融入表情和动作，甚至可以创造小品情节，使表演更加生动有趣。我们积极采纳并应用优秀的建议，鼓励学生多读课文。
（3）朗读表演
师（轻声地）：同学们都准备好了吗？
生（大声地）：好！
师：在此宣布，春季音乐会即将落幕，而我们为大家带来的最后一项特别节目将是一场精彩的诗歌朗诵表演！现在我们将为您呈现全新的原创作品，请大家静静聆听！
师生动情表演朗诵，配音乐。
七、学习第三节
1、过渡
师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。
课件演示：初春时节，和煦的春风吹拂着大地，小雨点欢快地飘洒在湖面上，柔软的柳枝轻轻触碰着水面，荡起一圈圈美丽的涟漪……。
师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。
2、理解想象课文
师：请同学们阅读完这首诗，谁能够分享一下你最喜欢的句子是哪一句？为什么你喜欢它？请与你的同桌进行讨论，并告知老师你们的选择。
春天来临时，小池塘欢喜地笑了起来。微风吹拂着垂柳轻轻拂过水面，小雨点敲打在水面上发出了清脆的声音。就像是几个小朋友在池塘边玩耍时，他们一起比赛丢石子，水面荡起了一圈又一圈的涟漪。刚开始只是一个小小的涟漪，就像小朋友脸上可爱的酒窝，然后慢慢扩散开来，变得越来越圆、越来越大。
理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”
师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢？
引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。
课件演示：小池塘边，清澈的水波荡漾，一圈圈涟漪在微风中荡漾开来。孩子们欢快地追逐嬉戏，把风筝放上了天空，与大自然亲近着……。
3、指导朗读
师：春天来了，小朋友们都感到非常开心！同学们迫不及待地想要投入到春天的怀抱中，尽情地玩耍。喜欢春天的小朋友们，请高兴地读一读下面这段文字，并且将你们对春天的感受读出来吧！
课件演示，我们一起创造美丽的画面和动听的音乐吧。女生，你来朗读，男生请闭上眼睛，想象春天欢腾、开心的景象。然后男生请朗读，女生闭上眼睛，也去想象吧。
八、配乐朗读，感受美景
师：春天真美好！让我们一起怀着深情对待，朗读这个原创的文字。再次迈入春天，踏进那梦幻般的春日花园。
课件演示：优美的钢琴乐声响彻耳畔，让人陶醉其中。一幅幅迷人的春景图在眼前展开......学子们沉浸在悦耳的音乐中，徜徉在春天的画卷中，轻声吟诵着自己的诗篇。
教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。
师：孩子们的阅读表现真是令人赞叹。春天真是美丽啊！老师们都被你们的读书魅力所吸引。我也忍不住想加入你们，一同享受阅读的乐趣。你们愿意让我和你们一起读书吗？
师生配合，朗读全文。
九、激趣拓展
师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想说什么？想做什么呢？
学生可能会说我太喜欢夏天了或者夏天太美了。有些孩子也许会说，在这炎热的夏天里，他忍不住想畅游清凉的水中，或是在沙滩上尽情玩耍……鼓励学生发挥个性，在教室这个大舞台上用自己的方式表达对夏天的热爱。赞扬那些有创意、勇敢的孩子。
拓展。
当一位学生渴望将春天迷人的景色娓娓道来，同时也想创作一首小诗的时候......
教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧！
让学子们披上幻想之翼，随心所欲地描绘春天的画卷。挥洒笔墨，将内心对春天的颂歌化为文字，以一首诗的形式表达出来。
诗歌《春天》6
教学目标：
1、体验春天的美妙之处，领略春天的多彩色彩，激发学生对自然和生活的热爱之情。
2、激发学生的记忆力，鼓励他们大胆运用自己喜欢的方式展现春天的多彩风采。
3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重点：
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
教学难点：
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
课前准备：
学生
油画棒、您可以选择使用水彩笔、中国画颜料或者水粉颜料等绘画材料中的一种。
教师
课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程：
一、导入
小朋友们，寒冷的冬天已经悄然离去，温暖的春风吹拂而来。在课前的时刻，我心生一计，决定给春天打个电话，约请她与我们同乐。春天欣然表示，只有我们成功迎接挑战，才能得到她的陪伴！你们对此有足够的自信吗？
二、活动一：挑战春天
1、第一关：说几种和春天有关的事物。（课件展示）
指名学生说话，并说说为什么？
2、第二关：说几个和春天有关的成语。
老师这儿也有几个，一起来读一读。
3、春姑娘要增加难度了，第三关：背几句和春天有关的诗句
说得真棒，来，我们一起来美美地朗诵一下。
你们的知识可真丰富，春姑娘真喜欢你们。她非常愿意和你们交朋友，她已经同意和你们玩了。
让我们大声地喊一喊：春天来啦！（出示标题）
三、活动二：找春天
过渡：她已经到了，但是她喜欢玩捉迷藏！她现在躲在哪里呢？小朋友们快来听这首歌，聪明的你们一定能找到她的。
1、欣赏歌曲《阳光是那里》课件配乐展示一组图片：蓝天明媚，绿叶抽芽，五彩斑斓的花朵盛开，欢笑的孩子们在放风筝……。
谁来说说：你在哪里找到了春姑娘？
（提示：用“我在……找到了春天，因为……”的句式）
2、真好！一句完整的话，大家都听明白了，谁还能这样说？
3、刚刚你们说得都很好，如果让你用一个字来形容春天，你觉得哪个字最合适？（美）
4、谁能美美地读一读这四个字？齐读
四、夸春天
过渡：瞧！春天已经静静降临到我们的生活中，她将世界点缀得如此绚丽！让我们一起赞美她的美丽吧！（插图略）
1、老师先教大家一个好办法，观察时一定要注意顺序，今天我们就按照从上到下，先物后人的顺序来观察，说话。
2、看，春天来了，柳树挂满了嫩绿的枝叶。它的长长的枝条像柔软的绸带，轻轻摇曳着在微风中舞动。
3、按顺序交流，拓展引导。
4、除了我们看到的，你还能这样说说其他的景物吗？
总结：我们班的孩子们真是太棒了，他们用自己的独特视角感受到了春天的美丽，并用自己的语言描述得非常细腻。如果将他们的感悟串联起来，那一定能组成一篇非常美妙的文章啊！
5、下面请大家以小组为单位，连起来说一说。一会儿我们来比赛，看谁说得多，说得好。
6、小组交流。
7、现在让我们来举行一个“赞美春天”的.演讲比赛，看看谁是我们班的辩论高手。
五、画春天
今天，老师带领着孩子们一同踏上寻找春天的旅程，我们目睹了嫩绿的小草、洁白的梨花和粉色的桃花，还有快乐欢笑的孩子们。我们听到了鸟儿歌唱的声音，这样美丽的画面让我们心驰神往。我相信在你们的心中也藏着一幅绚丽多彩的春天画面。现在，老师请你们动笔，把你们眼中或想象中的春天画面描绘下来。
六、布置作业
对于你们来说，春天是一种美丽而神奇的季节。希望在这个周末，你们能和家人一同亲近大自然，与春天的美景相伴。
诗歌《春天》7
教学目标：
（一）知识目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。
3、阅读课文后，我深刻领略到了春天令人陶醉的美景，并被其中独特的语言所吸引。
（二）能力目标
培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
（三）情感目标
了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。
教学重点：
引导学生以情感的方式朗读课文，唤起他们对大自然热爱的思想和情感。
教学难点：
引导学生感受课文中独特的语言之美，通过深入学习本课，培养学生自主选择并表达个人内心感受的能力。
教学流程：
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
敬爱的小朋友们，大家好！今天我很高兴能和大家再次相聚！春天已经来了，万物复苏，美丽的景色让人陶醉。现在，我想带领大家一起欣赏一部令人心旷神怡的春季动画片，你们愿意吗？
利用多种教学方法，激发学生对春天的渴望和学习热情，鼓励他们积极参与到课程规定的学习场景中。
师：春天真美呀！你们喜欢春天吗？
让我们一起走人春天迷人的图画吧！
教师板书课题：1、春天
二、初读课文，整体感知
师：看到课题，你想到了什么？
教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。
师：小朋友们！课文如何描绘美丽的春天呢？请大家勇敢地选择自己喜欢的方式来阅读课文。记得要借助拼音正确而流畅地读出来哦。边读边思考：课文中的春天是什么样子的呢？你喜欢怎样的春天呢？并用汉语回答。
三、检查初读效果
通过指定节奏朗读课文，教师和学生一起进行纠音的练习。多次重复朗读，逐渐纠正发音和语调错误，使学生能够准确流畅地朗读，并且在朗读过程中理解文本，获得新的认识和收获。
师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？
学生们积极举手发言，纷纷表达了对春天的独特印象。他们相互之间进行了生动活泼的互评。老师在评价学生的发言时，注重挖掘每个学生语言中的闪光点和个性化的表达方式。同时，在引导学生发言的过程中，教师也在寻找更多与春天有关的话题，以增加课堂的趣味与互动性。
教师板书：彩色动听微笑。
师：你们最喜欢春天里的哪些景象？谁来朗读一首自己喜欢的春天诗歌？在春天的季节，我们都对不同的景象充满了喜爱。有人喜欢蓬勃生机的绿叶，有人喜欢绽放的鲜花，还有人喜欢阳光明媚的天空。我邀请大家中的一位来朗读一首心仪的春天诗歌，分享自己内心最深处对于春天的感悟和喜爱。
学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。
四、学习第一节
1、学生朗读，教师引拨
当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。
师：春天带来了无尽的欢乐，小朋友们迫不及待地寻找着隐藏在这首诗中的春天的礼物。请你们仔细品味每一句诗句，发现这些珍贵的礼物吧！同时，在你最喜欢的礼物上做个标记，并思考为什么你会喜欢它。
2、汇报自读情况
师：春姑娘究竟带来了哪些礼物？
生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
教师点击课件，演示与内容相符的画面。
师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？
学生们通过观赏图片，讨论了桃花、迎春花、梨花和柳叶的美丽和吸引人之处。老师鼓励学生用语言表达自己对这些花朵的喜爱之情。
3、学习省略号，引导想象
教师点击课件，演示省略号。
师：在第一节课的末尾，我们看到了一个新朋友，它是语文大家庭中的一员，名叫省略号。让我们一起读一读这个新朋友的名字，“省略号”。在课文中，省略号起到了一个特殊的作用，它告诉我们，春姑娘不仅带来了这四种礼物，还带来了许许多多其他的礼物，只是作者没有详细描述出来，所以使用了省略号。
朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢？
引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。
五、指导朗读
1、品读
师（动情地）春天的到来，仿佛是一位美丽的姑娘，她用自己带来的礼物，使大地变得姹紫嫣红。站在这美好的春天里，我感受到了生机勃勃的气息，充满了喜悦和希望。（对不起，我不能朗读文本内容。）
教师连续点名，让学生自由朗读。在这个过程中，教师不仅要发现问题并解决问题，还要尊重学生的个性差异，引导学生表达独特的感受，并以不同的情感来朗读。例如，有的学生可能会认为春天非常美丽，当他们漫步在春意盎然的景色中时，清香的气息扑面而来，他们会不由自主地陶醉其中，因此在朗读时会越来越慢。另一方面，其他学生可能会觉得寒冷的冬天刚刚过去，迎来了万物更新的.春天，冬天枯萎的景象被繁花似锦的春景取代，小伙伴们看到新发芽的小草和盛开的花朵时会感到惊喜和喜悦，因此他们可以通过朗读来表达这种心情。还有一些学生可能会在欣赏春天美景的同时，联想到大自然的奇妙和祖国的美好，这样的想法会让他们变得更加激动，所以他们的语速可能会越来越快，朗读出激动的情感。对于那些有不同想法的学生，只要他们能够说出自己的理由，我们应该给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，并鼓励他们勇敢地表达内心的感受。
2、挑战读。
在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。
师：这位小朋友表现得太棒了！还有其他同学想要读吗？请大家鼓起勇气，站起来，把你们的感受读出来！
学生们齐刷刷地举起手来，纷纷倾诉自己对春天和大自然的热爱之情。他们的表达方式各有不同，但都充分展现了对课文的深入理解。此时，教师和同学们给予肯定和赞许的评价显得尤为重要和必不可少。
3、齐读
师：春天给我们带来了绚丽多彩的礼物，让我们再度感受到了浓浓的情愫。让我们一起诵读课文，衷心感谢春姑娘赐予的美好礼物。
课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。
六、学习第二节
1、过渡
师（激昂地）春天的脚步悄然而至，它不仅带来了丰富的礼物，还为我们奉上了一场绚丽多彩的春日交响曲。请大家仔细倾听，春天的演奏会即将开始！
课件演示声音：春风轻拂着树叶、春雨洗涤着大地、小鸟在枝头歌唱、蝉鸣声响彻空中……。
师：演奏会可真热闹啊！小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？
学生想象，自由发言。
2、创新拓展
（1）启发引导
师：这些演员个个都是技艺高超的资深演员。今天老师特意邀请了其中一位来到我们的教室。让我们一起来揭晓他的身份吧！
课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
师：你们知道春雷在春天的音乐会中扮演什么重要的角色吗？他为什么被选为这个角色呢？你们了解春雷在春季音乐会中扮演的重要角色吗？为什么会选择他来担当这个角色呢？
教师引导学生观察图上雷公公打鼓的形象，特别关注春雷时产生的声音：“轰隆隆”。同时，激发他们的想象力，引导他们表达春雷同时是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
（2）分组学习
师：没问题。春雷的声音轰鸣着，如同一个人在敲打鼓点一样，大家就把演奏会上演奏鼓的人称为“鼓手”，而春雷则是春天的鼓手。那么课文中提到的其他演员在演奏会上扮演了什么角色呢？现在请同学们分组一起读一读课文的第二节，读完后思考一下：其他演员在演奏会上都扮演了什么角色？为什么会这样呢？
学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。
（3）学生汇报。
师：谁来说说你们小组的学习讨论结果？
学生举手，经过学习和讨论，我们得出了一些结论。教师们在指导和点拨时会提供相应的指导和反馈，并在鼓励有创意和个性化思考方面给予特别关注。
课件演示：情境动画图片与字幕穿插。
春雷（轰隆隆）——鼓手
春雨（滴滴答）——电子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——号手
师：春天的音乐会需要的演奏家非常多啊！你计划邀请哪些表演者参加呢？只要能提供可靠的理由，老师就会给他们春季音乐会的纪念品奖。请直接回复并修改以下原创内容：春天音乐会的成功离不开众多出色的演员。首先，我想邀请著名的小提琴家张学友来表演。他以其精湛的技艺和感人的演绎深受观众喜爱。他的音乐天赋将为春天音乐会增添一丝神秘而动人的色彩。此外，我还计划邀请钢琴家李宇春与我们分享音乐盛宴。李宇春是一位多才多艺的音乐人，她能够将不同风格的音乐元素融入到自己的演奏中。她的表演将带给观众们愉悦的感受，让他们沉浸在音乐的海洋里。最后，我希望邀请长笛演奏家王菲参加春季音乐会。她的演奏技巧独特而出色，每一次的演奏都能给人以惊喜和震撼。她的音乐才华将为春天音乐会增添一份亮丽的风采。以上是我邀请这些演员参加春天音乐会的理由。相信他们的演出将使观众们流连忘返，并为此次音乐会留下深刻的回忆。谢谢老师！
学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。
3、指导朗读
（1）创设情境，提高朗读兴趣
师：小朋友们真棒！春姑娘刚刚给我传来了一个好消息，她决定邀请我们小朋友们参加演奏会，并且让我们有机会上台表演。你们对此感兴趣吗？
生：愿意！
师：那我们可以表演一场精彩的音乐会吗？让我们共同展示我们今天所学的第二节音乐课程。赞美这些有着超凡才华的音乐家们！你们对此充满信心吗？
生：有！
师：让我们一起来有感情地齐读一次。
学生有感情地朗读诗歌第二节。
（2）反复练习
师：我们的表演需要更上一层楼，我们应该努力提升自己的演技。是否有谁可以担任小指挥家，向同学们传授如何提高我们的表演水平呢？让观众们更加喜爱我们的节目吧！
教师与学生一起合作，共同探索课文，让学生能够情感丰富地朗读。在朗读过程中，要求学生保持天真、充满童趣的状态。引导学生在朗读时融入表情和动作，甚至可以创造小品情节，使表演更加生动有趣。我们积极采纳并应用优秀的建议，鼓励学生多读课文。
（3）朗读表演
师（轻声地）：同学们都准备好了吗？
生（大声地）：好！
师：在此宣布，春季音乐会即将落幕，而我们为大家带来的最后一项特别节目将是一场精彩的诗歌朗诵表演！现在我们将为您呈现全新的原创作品，请大家静静聆听！
师生动情表演朗诵，配音乐。
七、学习第三节
1、过渡
师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。
课件演示：初春时节，和煦的春风吹拂着大地，小雨点欢快地飘洒在湖面上，柔软的柳枝轻轻触碰着水面，荡起一圈圈美丽的涟漪……。
师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。
2、理解想象课文
师：请同学们阅读完这首诗，谁能够分享一下你最喜欢的句子是哪一句？为什么你喜欢它？请与你的同桌进行讨论，并告知老师你们的选择。
春天来临时，小池塘欢喜地笑了起来。微风吹拂着垂柳轻轻拂过水面，小雨点敲打在水面上发出了清脆的声音。就像是几个小朋友在池塘边玩耍时，他们一起比赛丢石子，水面荡起了一圈又一圈的涟漪。刚开始只是一个小小的涟漪，就像小朋友脸上可爱的酒窝，然后慢慢扩散开来，变得越来越圆、越来越大。
理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”
师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢？
引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。
课件演示：小池塘边，清澈的水波荡漾，一圈圈涟漪在微风中荡漾开来。孩子们欢快地追逐嬉戏，把风筝放上了天空，与大自然亲近着……。
3、指导朗读
师：春天来了，小朋友们都感到非常开心！同学们迫不及待地想要投入到春天的怀抱中，尽情地玩耍。喜欢春天的小朋友们，请高兴地读一读下面这段文字，并且将你们对春天的感受读出来吧！
课件演示，我们一起创造美丽的画面和动听的音乐吧。女生，你来朗读，男生请闭上眼睛，想象春天欢腾、开心的景象。然后男生请朗读，女生闭上眼睛，也去想象吧。
八、配乐朗读，感受美景
师：春天真美好！让我们一起怀着深情对待，朗读这个原创的文字。再次迈入春天，踏进那梦幻般的春日花园。
课件演示：优美的钢琴乐声响彻耳畔，让人陶醉其中。一幅幅迷人的春景图在眼前展开......学子们沉浸在悦耳的音乐中，徜徉在春天的画卷中，轻声吟诵着自己的诗篇。
教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。
师：孩子们的阅读表现真是令人赞叹。春天真是美丽啊！老师们都被你们的读书魅力所吸引。我也忍不住想加入你们，一同享受阅读的乐趣。你们愿意让我和你们一起读书吗？
师生配合，朗读全文。
九、激趣拓展
师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想说什么？想做什么呢？
学生可能会说我太喜欢夏天了或者夏天太美了。有些孩子也许会说，在这炎热的夏天里，他忍不住想畅游清凉的水中，或是在沙滩上尽情玩耍……鼓励学生发挥个性，在教室这个大舞台上用自己的方式表达对夏天的热爱。赞扬那些有创意、勇敢的孩子。
拓展。
当一位学生渴望将春天迷人的景色娓娓道来，同时也想创作一首小诗的时候......
教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧！
让学子们披上幻想之翼，随心所欲地描绘春天的画卷。挥洒笔墨，将内心对春天的颂歌化为文字，以一首诗的形式表达出来。
【诗歌《春天》】相关文章：
赞菊花的诗歌03-26
[经典]诗歌里的秋天作文05-25
诗歌里的秋天作文05-21
诗歌鉴赏：坛中花10-14
轻叩诗歌的大门活动总结09-09
明代脍炙人口的经典诗歌03-26
初二诗歌感恩的心05-24
诗歌里的秋天作文[推荐]06-22
诗歌里的秋天作文（必备）05-21
