小学第七册《田园诗情》语文教案优秀

时间：2023-12-25 06:56:29 教案我要投稿

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小学第七册《田园诗情》语文教案优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学第七册《田园诗情》语文教案优秀，欢迎阅读与收藏。

小学第七册《田园诗情》语文教案优秀

小学第七册《田园诗情》语文教案优秀1

　　教材分析：

　　这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯等等，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

　　全文共7个自然段。第一自然段，概括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光。其中第二自然段，着重描写草原上流动的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。第三、四自然段，着重描写了低地上的骏马自由驰骋，家畜在草原上悠然自得。第五、六自然段，主要描写了傍晚挤奶时的宁静和夜晚的平静。第七自然段，以“这就是真正的荷兰”总结全文。

　　（第二课时）

　　教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

　　2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。

　　教学重点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、走进荷兰

　　上节课我们简单地了解被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。今天我们要踏上荷兰之旅，去感受那里的（齐读课题：田园诗情）

　　二、感受荷兰

　　荷兰的田园风光如诗如画，课文的二至六自然段分别描绘了五个画面。快速读读课文，你能用“什么图”来分别给这些画面命名吗？

　　根据回答板书：奶牛图骏马图家畜图傍晚图夜晚图

　　三、品味荷兰

　　1、选择你最喜欢的一幅图，找找使你喜欢的词句，想想你为什么喜欢，再好好地读一读。

　　2、交流：你喜欢哪一幅图？为什么喜欢？

　　（一）奶牛图

　　是什么吸引了你？

　　出示：极目远眺，绿色如丝绒般的草原上……

　　“丝绒”给你什么感觉？出示草原图片指名读

　　“极目远眺”是什么意思？指名读齐读

　　极目远眺看的是远景，在这草原的尽头能看到什么？

　　出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

　　读了这句话，你仿佛看到了什么？出示郁金香图片指名读齐读

　　除了绿色的草原，娇艳的郁金香，你还看到了什么？

　　出示：有的……。有的……牛犊……老牛……

　　指名读出示牛的图片

　　读了这两句话，看了牛的图片，你想说点什么？

　　每一头牛都有着各自的形态，牛犊顽皮可爱，老牛仪态端庄，这是一幅多么生动而富有温情的画面啊。谁还愿意带领我们再次欣赏形态各异的奶牛？

　　齐读第二自然段

　　（二）骏马图

　　在这草原上，还有什么也吸引了你的注意？

　　你觉得骏马是什么样的？

　　出示：成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了……自由驰骋。指名读

　　出示骏马图片再读

　　你就是一匹自由驰骋的骏马，此时你的心情怎样？（高兴、自豪）

　　谁能通过朗读表达无比自豪的心情？

　　齐读第三自然段

　　（三）家畜图

　　过渡：真是个马的自由王国啊！这辽阔无垠的原野难道就只属于骏马吗？它还是谁的王国？

　　出示第四自然段

　　这些动物在草原上生活得怎样？你从哪里看出来？（天堂般悠然自得安闲自己的王国）

　　说说你对“天堂般”的理解。

　　该用怎样的语气读？自读指名读齐读

　　我们看到奶牛、骏马，还有许许多多的其他牲畜，都在荷兰自由自在地生活着，可以说荷兰真是个天堂般的动物世界。

　　（四）傍晚图

　　过渡：荷兰的白天是如此的生机勃勃，到了傍晚，却又是另一番景象。

　　谁喜欢傍晚图的？傍晚的牧场给你什么感觉？（寂静）

　　从哪些地方可以看出来？（才严肃沉默偶尔谁都不……）

　　分别读有关句子

　　让我们轻轻地缓缓地读一读，感受傍晚的寂静。

　　（五）夜晚图

　　随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。你喜欢荷兰的夜晚吗？哪句话给你留下了深刻的印象？

　　出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

　　说说你怎样理解这句话。

　　根据回答，相机出示：狗不叫了，圈里的牛不再……，马也忘了…。.

　　车船过后，一切又归于平静。

　　最后一抹晚霞也渐渐消失了。

　　分别指名读

　　引读：一切都是那么宁静，沉睡的…无声的…漆黑的…只有……齐读

　　齐读这一节

　　欣赏荷兰风光片

　　你想把这五个画面留住吗？选择一两个自然段试着背一背。

　　学生试背指名背诵

　　四、回味荷兰

　　引读：最后作者发出感叹：（这就是真正的荷兰）

　　你觉得真正的荷兰是怎样的？指名说

　　小结：是啊，真正的'荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

　　作业：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找有关荷兰的资料。

　　板书：奶牛图

　　骏马图

　　10田园家畜图诗情

　　傍晚图

　　夜晚图

　　教学后记：

　　本文以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列意象，营造出宁静优美的意境。本课主要采用欣赏图片，说出感受，读出情感的模式来进行教学。

　　荷兰的异国风情，对学生来说是遥远而又陌生的，那么，展示荷兰风光的图片或影视资料是比不可少的。通过欣赏优美的图片，来刺激感官体验，获得美的享受，产生情感的共鸣。如“碧绿如丝绒般的草原”，“大片大片鲜艳的郁金香”，“自由驰骋的骏马”，通过图片就很好理解了。

　　直观的图片只是帮助理解课文的一种手段，而有感情地诵读，则更为重要，是学生理解课文的表现。本文的学习重点就是通过诵读，体会荷兰的诗情画意。如“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长”这一句，通过朗读眼前就仿佛出现了可爱的小牛和端庄的老牛，心中喜爱之情油然而生。这就是口中读出感觉，眼前浮出画面，心中产生情感。

　　在说感受时，学生大都没有说好自己的体会，即使知道也只能用文中的语言来描述。怎样有效地引导、启发学生说出内心感受，是今后训练的重点，更是值得我深思的问题。

小学第七册《田园诗情》语文教案优秀2

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　2、准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。

　　3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点：

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？

　　二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光

　　1、【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。

　　欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受？

　　2、让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧！

　　自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。

　　3、检查自学情况。

　　（1）出示生字词

　　A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

　　B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

　　骏马骠悍强壮腿粗如桩

　　绵羊悠然自得安闲

　　C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

　　偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

　　D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

　　（2）指名朗读，正音。

　　（3）相机引导理解词语。

　　极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。

　　绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

　　仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。

　　悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

　　三、再读课文，初步感知文本内容

　　1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？

　　【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】

　　（1）指名读。

　　（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？

　　（3）句式训练：是……也是……

　　（4）了解这是全文的总起句。

　　2、【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】

　　齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？

　　3、指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？

　　相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

　　交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

　　4、理清课文脉络：总分总的构段方式。

　　第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；

　　第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；

　　第七自然段：总结全文，发表感叹。

　　四、指导写字

　　1、自由识记。

　　2、全班交流，互相提醒

　　3、学生描红练写。

　　五、作业设计

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、这节课我们继续学《田园诗情》，指导读课题。

　　2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？

　　二、细读探究，品味荷兰

　　过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！

　　（一）奶牛图

　　1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读第二小节。

　　2、这些牛给你留下了什么感觉？（多姿态各异快乐自在顽皮严肃）

　　你从哪些词语感受到的？

　　3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？（指名读，男读）

　　4、配图解说

　　【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词？

　　【出示：有的牛背上（)，正在（）；有的（），仿佛（）。牛犊（），活像（）；老牛（），好似(）。】指名说，齐读。

　　5、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢？

　　（1）草原

　　【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】

　　①这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、极目远眺）

　　②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样？

　　③你能把它美美地读一读吗？

　　（2）郁金香

　　【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】

　　①从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）

　　②感情朗读。

　　6、在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

　　7、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？

　　（二）“骏马图”

　　1、离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

　　从“镶嵌”你懂了什么？

　　2、这儿有什么吸引了你的注意？（骏马）

　　3、【图】骏马给你留下了什么印象？

　　自由读第三小节，从哪些地方感受到？

　　（1）骏马强壮

　　①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

　　②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气

　　（2）骏马奔驰

　　①从骏马的奔驰中，你读出了什么？

　　②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！

　　引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋！

　　即使前方出现了浅浅的'涧水，它们依然--自由驰骋！

　　即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋！

　　4、指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！

　　5、谁来给这画面取个名字？

　　（三）家畜图

　　1、这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢！你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

　　2、【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？

　　3、指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

　　4、小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。

　　（四）挤奶图、夜晚图

　　1、随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？

　　2、请用一个字概括它的特点。(静)

　　3、请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

　　4、交流“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗？

　　5、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。

　　6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

　　四、总结全文升华感情

　　1、这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰！】齐读。

　　2、今天同学们学得很认真，学了这篇课文，你能告诉大家，真正的荷兰是什么样的吗？

　　3、小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

小学第七册《田园诗情》语文教案优秀3

　　设计意图：

　　《田园诗情》是一篇散文，描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光，以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。

　　教师要引导学生凭借课文的语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　上课一开始，多媒体展示荷兰如诗般的美景，草原、风车、郁金香都充满了浓浓的异域田园风情，而成群的牛羊、骏马则让人感受到荷兰这片自由土地上的勃勃生机。一幅幅精彩画面的展示，让学生仿佛身临其境，学习的兴趣大大提高，让学生不知不觉就进入到文本的情境之中，激发起学习课文的欲望。

　　再通过感受这首田园诗，让学生抓住文章的重点，从整体上把握课文，感觉作者对荷兰的喜爱之情。再进行学习。

　　然后让学生逐段深入的品读课文，抓住课文中的重点语句，读出自己喜欢的景色，说出自己为什么喜欢。

　　用赛读，配乐读等方式，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，悟出新的见解。鼓励学生对语句的个性感悟。避免烦琐的分析而把课文搞得支离破碎，并在品读课文的基础上有意识的培养学生积累优美词句。

　　最后，让学生回归整体，真正理解“这就是真正的荷兰”的含义。

　　教学目标：

　　1、能力目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　2、知识目标：

　　学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、情感目标：

　　凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点：

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学难点：

　　凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。

　　教具准备：

　　荷兰风光的多媒体课件有关荷兰的资料、图片抒情背景音乐

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　同学们，你心中的田园是什么样子的？（板书:田园）

　　是的，同学们心中的田园充满了诗情画意（板书:诗情）

　　今天，我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的'花之国，水之国，牧场之国的荷兰，让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧。

　　二、精读细品，读中感悟

　　1播放荷兰风光的视频，师抒情配画面解说。

　　2欣赏完后，你认为荷兰是一首怎样的田园诗呢？（板书:这是一首xxxxx的田园诗！）昨天同学们已经预习了课文，有自己初步的感受。现在请同学们再次朗读课文2--4自然段，说出自己的感受。

　　3你觉得这是一首什么样的田园诗呢？（根据生回答板书:充满温情悠然自得无忧无虑等）

　　4再读2--4自然段，你是从哪些句子中读出来的？

　　5指名交流。

　　重点体会的句子1)“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是——牛群的家长，那它们的家就是——这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受）

　　（2）:“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是（生查字典）——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的向往和热爱）

　　（3）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐”。）

　　（4）和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与悠然自得。

　　6指导学生美读品味。配乐朗读。

　　7教学5--6自然段

　　白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢？请你读读5-6自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。（板书：宁静美好）

　　（1）狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(作者用排比的句式，分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜色图。而闪烁着“微弱的光芒”，一方面反衬出夜色的宁静美好，一方面也为宁静的夜色增添了生气。

　　8配乐朗读。

　　三、总结课文

　　1齐读板书；

　　2齐读课文最后一自然段。

　　学生读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分。

　　四作业