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快乐的春节作文400字15篇（精品）
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的快乐的春节作文400字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐的春节作文400字1
时间1课时
教学
目标
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
教学
重点了解古代著名书法家的一些情况。
教学
难点感受书法魅力，受到美的熏陶。
教具
准备课件（书法家及书法作品图片）
教学设计设计意图
导入（）分钟
一、出示图片导入
1.出示图片
【课件2】一组古代书法家作品图。
2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）学生欣赏风格多样的书法作品，听老师讲书法艺术的魅力，会产生民族自豪感，快速进入到书法艺术的情境中，积极参与到口语交际中去。
新课
教学
（）分钟
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之柳公权）
三、欣赏书法作品
1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。
2.学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。
四、交流学习感受
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的'。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
（板书：感受乐趣超越自我）
五、畅谈学书益处
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结：
（1）培养耐力和自信心
（2）开发智力，培养协调性
（3）提高人的整体能力
（4）提高个人修养与文化素质
引导学生说一说王羲之的故事，目的是让学生了解王羲之，因为王羲之在中国书法界有着十分重要的地位。说起书法不能不知道王羲之。
出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深。
出示谈学习感受的示例，目的是让有些还没有练书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧，进一步喜欢书法，增进了解，提高鉴赏能力。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟六、总结交际要领
1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？
2.教师总结，出示：【课件5】
有条理地表达，如可以分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。
板书
设计聊聊书法
王羲之柳公权
感受乐趣超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二：
一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。
二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
快乐的春节作文400字2
教学目标
1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点
1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学方法
引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究、实践操作相结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 课 时
教学目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学重点
培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
教学难点
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学方法
引导点拨，评议结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计：
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的'童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
二次备课
板书设计：
口语交际二
（1）有没有把事情说清楚。
（2）有没有把事情说具体。
快乐的春节作文400字3
一、导入新课
口语交际有时需要质朴，老老实实地叙述事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。
在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的.特征进行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际能力。(板书课题。)
二、自主学习
1．把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进行交流。
2·口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?三、反馈交流
明确：(口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案《第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)》。)四、技能操作
请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再让部分同学在全班交流。)五、合作学习
男女生分别设置情境，让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。六、拓展训练
向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理巩固
学生谈本节课的收获，谈出一点即可。
快乐的春节作文400字4
学习目标：
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动安排。
2、能与同学进展商讨，培育自主合作的参加意识。
3、通过活动，培育对家乡的喜爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报沟通、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培育学生口语交际的兴趣和习作的力量。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前预备：
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。
3、搜集近二十年来家乡发生了哪些变化。
教学过程：
第一课时口语交际
一、提出学习目标
1、谈话导入交际话题。
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。
2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标
（1）筹划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。
（2）争论的重点内容：表演哪些节目；
由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
（3）口语交际可以运用诗朗读、唱歌曲等形式进展。
（4）结合本次口语交际，展现自己的学习成果。
二、展现学习成果
1、自主选择，小组内沟通
（1）自主选择沟通的内容
（2）自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
（小组内按学困生——中等生——优等生的'挨次进展展现）
2、全班沟通展现，师生评议。（以小组为单位展现活动方案。）
（1）小组推举代表在全班沟通。其他同学可以质疑，也可以和同学进展深入的沟通。
（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
（3）教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。
（4）师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
三、教师总结
同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织筹划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。
其次课时习作
一、提出习作目标
1、谈话导课，激发兴趣
在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
2、提出习作目标
（1）确定习作内容，如：家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……
（2）给文章定一个好题目。
（3）明确习作的要求：一要突出变化；
二要表达情感；三要运用本组教材中学过的表达方法。
（4）结合本次习作，展现习作成果。
二、展现学习成果
1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。
2、全班汇报展现。（回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。）
3、学生以片断式的自主习作，教师巡回指导。
4、小组相互沟通修改，完善习作。
5、选差、中、优的作文全班沟通修改，完善习作。
6、自主完善修改作文。
三、学问拓展延长
千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后一再修改自己的文章写一篇完整作文，然后抄写在作文本上。
快乐的春节作文400字5
学习目标
①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。
课前准备
每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。
教学过程
第一课时 口语交际
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。
二、精心准备（课前准备）
①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
③面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
④思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
三、小组试买
①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场
①每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。
②顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答顾客的`问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结
①评出最佳推销员。
②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）
第二课时 习作
一、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容。
二、作文指导，怎样写说明文
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
三、自主习作，老师巡回指导
四、相互修改，完善习作
快乐的春节作文400字6
[教学目标]
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
[课前准备]
学生：
1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，
2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
教师：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。
2、多媒体课件。
3、猫头鹰头饰。
4、海报——快乐大分享。
[教学重点]
能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
[教学难点]
1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。
[教学流程 ]
一、创设情景，激发兴趣。
1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)
播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。
2、板书课题：听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。
3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）
4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”学生齐读课题。
二、口语交际
（一）交个新朋友。
1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老师和学生戴上头饰。
2、示范交朋友
师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”
师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”
生：“你好，我是***。”
师：“我能和你交朋友吗？”
生：“当然可以。”
师：“我们握个手吧！”
３、引导学生知道交朋友的方法。
师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……）
４、学生互动交朋友。
师：“相信讲文明，懂礼貌的'小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”
５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”
（二）自我介绍
1、引导自我介绍的内容。
（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”
学生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教师板书梳理（分为样子和生活习性两大块）。
（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。
2、教师示范。
“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”
3、指名学生上台介绍。
（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。
（2）评价。
他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。）
（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。
（哪只小动物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音乐《找朋友》，学生互相交流。
你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，就请给对方的徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！
5、反馈
表演交朋友的过程，其他学生评价。
（三）说说你和动物之间的趣事。
1、讨论你和动物之间的趣事。
小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？
2、写一写你和动物之间的趣事。
让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布里月光》
3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。
4、反馈：
（1）投影学生作品，修改错误。
（2）请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，大家可以互相阅读一下。
三、总结
小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。
快乐的春节作文400字7
教学目标
1、通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3、让学生通过了解自己或他人名字的含义或来历，初步感受家的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，增强自信心和自豪感，激起对父母、长辈的爱和感激。
4、能向家人讲述同学名字里的的故事。
5、乐于交流，把了解到的信息讲清楚，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学重点
创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字；采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
教学难点
乐于交流，把了解到的信息讲清楚。
教学课时
1课时
第一课时
教具准备
课件
教学过程
一、创设情境，揭示主题
1、教师导语：张、王、李、赵、钱、孙……我们每个人都有自己的姓氏。这些姓氏是如何产生的呢？
（1）小组交流，学生各抒己见。
（2）全班交流，教师小结：在上古三代，姓和氏不是一码事。氏是从姓那儿派生出来。从汉代开始，姓氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。考其来历，大致可分为12种类别：
①以姓为氏。姓作为氏族公社时期氏族部落的标志符号而产生，其后人有的便直接承袭为氏。母权制氏族社会以母亲为姓，所以那时许多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。
②以国名为氏。如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。
③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同姓或异性卿大夫的封地。其后代或生活在这些采邑中的人有的便继之为氏。如周武王时封司寇岔生采邑于苏（今河北省临漳县西），岔生后代便姓苏。据统计，以邑为氏的姓氏近200个。一些复姓由于漫长的历史演变，至今已不复存在。
④以乡、亭之名为氏。这类情况不多，今日常见姓有裴、陆、阎、郝、欧阳等。
⑤以居住地为姓。这类姓氏中，复姓较多，一般都带邱、门、乡、闾、里、野、官等字，表示不同环境的居住地点。
⑥以先人的字或名为氏。出自此条的姓氏很多，据统计有五六百个，其中复姓近200个。如周平王的庶子字林开，其后代以林性传世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。
⑦以次第为氏。一家一族，按兄弟顺序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿为氏，表示在宗族中的顺序。但也有例外。鲁庄公之弟庄父、排行老二，本为仲氏、仲孙氏，因他有弑君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孙。
⑧以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。一些以官职为姓的姓氏，丹从字义上看，也可以分辨出来，如籍、谏、库、仓、军、厨等。
⑨以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。
⑩古代少数民族融合到汉族中带来的姓。
以谥号为氏。
因赐姓、避讳而改姓
2、了解《百家姓》：《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。
3、谈话过渡：除了姓，每个人还有自己的名字，每个人的名字都有不同的含义。你的名字里饱含着什么的含义或来历呢？这节口语交际课我们就来说一说名字里的故事。
4、举例激趣：冰心笔名的由来
现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》、《小桔灯》、《超人》、《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。
5、老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）
6、设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）
7、揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（板书：名字里的故事）
二、游戏激趣，猜名字来历
1、福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮）是2008年北京奥运会的吉祥物，设计者是清华大学美术学院教授韩美林老师。于距离第29届奥运会开幕恰好1000天时的2005年11月11日正式发布问世。
2、学生猜福娃中自己感兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义。
（2）学生进行猜测活动，其他同学站起来参与补充或点评。
3、教师小结。
（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。
（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。
（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。
（6）贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。
三、明确交际要求，了解注意事项。
1、明确要求。
（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
（2）学生发言，教师小结：每个人都有一个名字，你们的名字里也许包含着长辈对你的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢。这是一个非常有趣的话题，要求我们说一说自己的名字的来历和寓意，要把你名字中的每一个字的含义或者其中隐藏的故事清清楚楚的说给老师和同学们听一听，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。（板书：名字的来历长辈的期待藏着的故事）
2、了解注意事项。
（1）小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？
（2）全班交流，教师小结：
①要选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以恰当地借助名字的来历或故事，让大家更好地了解你。
四、学习交际方法。
（一）读文寻思路。
仔细阅读内容，想一想这次口语交际的内容是什么？和同学交流名字的含义或来历，可以交流自己的名字，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。可见，本次口语交际的内容十分宽泛且有趣。
示例：大家好，我叫洪毅颖。怎么样，我的名字很响亮吧？还有点男子汉的气概呢！我的名字是爸爸妈妈给我取的，你知道爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？
（二）思考定主题。
这次口语交际的内容既可以交流自己的名字的含义，也可以讲讲你了解到的其他人名字的来历。根据自己了解到的内容，来确定出本次口语交际的主题。
示例：我的名字中的“毅”，是“坚毅”的“毅”，也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅性格坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸妈妈是希望我做一个坚强又有智慧的人吧。于是我就拥有现在这个名字了。
（三）交际表观点。
（1）把你了解到的自己或他人名字的含义或来历，条理清晰、语句完整地讲述出来。注意要把名字包含的意义讲清楚。
示例：
聂耳原名叫聂守信，聂耳这个名字是怎么来的呢？据说，聂耳天生听力特好，他不但有音乐天赋，而且具有表演才能，擅长于模仿各种人声和表情。在一次联欢会上，他表演两只耳朵一前一后地动，逗的得大家都笑了。从此，大家叫他“耳朵先生”。于是，他也就改名为“聂耳”了。
（2）听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达到互动交流的目的。
（四）评议谁最棒。
全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、欣赏范例。
1、课件出示：
我的名字的由来：
我有一个响亮而富有寓意的名字——黄宇翔。说起我的名字，那背后还有一段有趣的故事呢。我刚出生不久，爸爸就开始忙着给我取名字了。他看书想，吃饭想，看电视想，连晚上梦里也在想，可就是想不出一个合适的名字来。直到有一天，爸爸在看电视，电视里正在播放有关“载人航天飞船进入宇宙太空”的新闻，突然爸爸大喊了一声“有了，就叫‘宇航’吧”。后来爸爸、妈妈又觉得宇航这个名字不但叫起来不响亮，而且“航”是航线的航，好像有所约束。而他们希望我能自由、独立成长。最后他们在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”，希望我胸怀大志，在广阔的宇宙中自由翱翔。怎么样，我这名字还不错吧？既然爸爸、妈妈给我取了这个名字，我就不会辜负他们的期望，现在去遨游知识的海洋，长大了成为一只“雄鹰”在宇宙中自由飞翔。
2、学生自由阅读。
3、小组同学互相交流，进行评议。
4、小组代表发言参与全班交流，教师小结。
评析：小作者从自己名字的来历讲起，不仅说出了自己名字的来历、包含的意义，还说了自己美好的愿望。整个过程条理清晰，语句通顺，值得学习。
六、练习交际。
1、谈话过渡，提醒注意：同学们，每个人的名字都代表着家人对你的爱与期望。谁能说说，介绍名字里的故事时应该注意些什么？（介绍名字里的故事，可以先说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；再说说名字是谁给取的；为什么叫这个名字；还可以说说自己的乳名。）
2、小组交际。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字来历或含义？要求说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；也可以说说自己的乳名。
要求把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌地回应。（板书：把了解到的信息讲清楚，别人讲话要礼貌地回应）
（2）自由组合六人一组，小组交流。
（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢。小组以外的其他同学的名字你还不了解呢，想了解他们名字里的故事吗？你想做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事吗？想想好了你想采访谁，大胆猜测一下他名字的来历和含义，再去进行采访，看看和你猜测的是否一样？
3、采访活动。
（1）学生寻找目标，并进行猜测。
（2）采访者走上讲台，大声说出被采访者的名字，并介绍自己的猜测。
（3）被采访者介绍自己名字的来历和含义。
（4）师生评议：可以对采访者进行评议，也可以对被采访者进行评议。
（5）教师小结：通过交际，老师发现我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
4、交流发现。
（1）从以上的小组交际和采访活动中你有什么发现？（学生自由发言）
（2）教师引导：老师发现男孩、女孩的名字叫起来感觉是不一样的，你们有什么发现吗？
（3）学生发言，教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
七、拓展练习。
1、真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字的来历和含义。老师再来说两个人的名字，看你们认不认识，能不能说说他们名字的来历和含义。（巴金、老舍）
（1）学生大胆猜测或回顾自己以前对他们的了解。
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结。
①巴金名字的'由来和含义：
当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。
②老舍名字的由来和含义：
老舍，现代著名作家和人民艺术家，是满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。他正式署名“老舍”，当作自己的笔名。是1926年发表的长篇小说《老张的哲学》。
2、说说自己知道的家人、邻居、亲朋好友的名字的故事。
八、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！（板书：小名字大学问）
九、活动延伸。
1、引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。
2、向家人讲述同学名字里的故事，说说从同学们的讲述中知道了哪些新鲜事。
板书设计
名字的来历长辈的期待藏着的故事
名字里的故事把了解到的信息讲清楚小名字大学问
别人讲话要礼貌地回应？
课后反思
成功之处：开课伊始，以教师主动提出想和同学“交朋友”的方式，师生间进行平等亲切的对话交流，拉近了师生间的距离，引起学生的情感共鸣，为下一步学生表达自己的情感，进行有效活动创造了条件，调动了他们的学习热情。教学过程中，引导学生了解名字的来历和含义，不只落脚于学生的姓名，还拓展延伸了学习内容，将品德、社会、传统文化等相关学科的内容有机结合，同时也不忽视学生已有的生活经验，将他们的体验与新知结合，丰富了学生的生活经验，并激发学生愿意进行探究性学习的欲望。五个福娃的引入增强了课堂的趣味性，也把大家共同关注的时事问题纳入了教学，巧妙地渗透了道德观和社会责任感的教育。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字的来历和含义进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。引导学生探寻由名字引发的关爱，去感受生活中家人对自己无私的关爱，从而激起感激与回报之心。既重视学生丰富多彩的情感体验，又升华了前面活动中所体验到的情感，加强了德育的有效性，也达成了不同层次的教学目标。
不足之处
由于学生年龄小，生活阅历浅，对课堂上列举的几个名人的名字的来历和含义了解很少，只能有老师进行讲述。在今后的教学中要根据教学内容引导学生了解和积累相关的知识，丰富学生的知识，拓展学生的视野。
快乐的春节作文400字8
教材分析
本次口语交际的话题是“意见不同怎么办”。教材中设置了两个不同的情境，第一个情境引出问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？第二个情境引出问题二：为了拓宽城市道路，该不该砍树？教学时，分小组选择不同的问题，分角色讨论。讨论时要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。表达自己的观点时要自信，以理服人。讲普通话，说话时态度要平和，文明得体，使用礼貌用语。
教学目标
1、准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（重点）
2、尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。（重点）
课前准备
教师准备：创设情境，制作多媒体课件。
学生准备：根据选择的问题情境设计调查记录单，采访不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同观点。
课时安排
1课时。
教学过程
一、交流经验，提供借鉴
师：同学们，生活中我们总会碰到和别人意见不同的情况。你有没有和别人意见不同的时候？
生1：看电视的时候，有时候爸爸要看球赛而我想看动画片。
生2：我和小朋友一起去电影院，有的要看动漫，有的要看喜剧。
生3：我数学不好，妈妈要给我找家教，我不同意。
师：看来同学们都有或是和家长或是和同学们意见不同的时候，那当意见不同时我们应该怎么办呢？
（揭示课题，齐读课题。）
生1：爸爸妈妈会听取我的意见。
生2：我们会各自把自己的想法说一说，谁说得有道理就听谁的，如果大家意见不同就举手表决。
设计意图：语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取得实效，就必须立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上升华。引导学生观察生活，为学生的`口语交际提供借鉴，降低交际的难度。
二、创设情境，指导说话
师：是啊，同学们，生活中我们总会遇到意见不同的情况，偏听则暗，兼听则明。怎样处理不同的意见呢？课前老师已经提供两种问题情景进行调查，下面选择一个自己感兴趣的内容，在小组内交流自己的调查结果。
情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆的气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
生1：我采访的是普通市民。他们认为放鞭炮可以增加年味，让节日更热闹。
生2：我采访的是消防员。他们认为人们在新年不应该放鞭炮。每到过年，因为放鞭炮造成火灾的事例特别多。
生3：我采访的是环卫工人。他们认为不应该放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充满大街小巷，给环卫工人带来了很多麻烦，污染了环境。
生4：我采访的是街道的王阿姨。她认为不应该放鞭炮。街道的工作人员越到新年越不能休息，除夕还要巡逻，还要消灭放鞭炮出现的各种隐患。
生5：我采访的是小学生。他们认为现在过年越来越没意思了，再不放鞭炮就更没意思了，应该燃放鞭炮。
生6：我采访的是一位老师。他说如果有一种安全环保的鞭炮，供大家娱乐就更好了。
师：看来很多人不同意燃放烟花爆竹。燃放烟花爆竹会威胁到我们的财产安全甚至生命，更会污染环境。我们作为未来的主人更应该时刻注意保护家乡的环境，就从不放鞭炮开始，我们可以做一些有意义的事代替放鞭炮，过绿色环保年。
情景二：十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。孩子们，针对这个现象发表一下你的观点吧。
生1：我们小组利用休息时间采访了一些司机师傅。有的人认为路越宽越好；也有的人认为，可以砍大树，然后栽一些小树，这样既美化环境，又不影响视线，保证行车安全。
生2：我们小组采访的是交警叔叔。他们认为，大树可以砍。因为大树影响视线，影响交通安全，但是应该及时补种合适的树木。
生3：我们采访的是道路附近居民。他们认为，在满是钢筋混凝土的环境里应该多一些绿色，如果路上车流量不多，不应该砍树。
师：大家各抒己见，都很有道理，谁来接着发言？
生5：我采访的是交通局工作人员，他认为树木太高影响司机的视线，应该砍掉。
生6：我采访的是环保局工作人员，他认为城市的绿化我们要保护，绿色植被不应该被破坏。
师：大家众说纷纭，意见不统一时我们应该怎么办呢？
生1：换位思考，站在别人的角度想一想，有没有影响到他人的利益。
生2：意见不统一，投票表决。
设计意图：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”老师让学生充分交流已有经验，自主得出方法。交流时突出了学生的主体地位，创设情境，培养学生用普通话表达自己的观点，关注语言的准确性。
三、再创情境，集体讨论
师：在我们的学习生活中，经常遇到一些意见不统一的情况，你会怎样跟别人商量。例如：六一儿童节来临之际，同学们有的要去野餐，有的要去看电影，有的要去公园游玩。你应该怎样协调大家的意见？
生1：我们可以先做问卷调查，然后少数服从多数。
生2：我们可以分小组活动。把有相同兴趣的同学放在同一个小组，先活动，再交流收获。
师：大家的想法都很好，没有规矩不能成方圆，我们是一个集体，大家就要学会换位思考，互相协调。如果在家中遇到这样的情况你会怎么办呢？
出示：你最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
生：我会和爸爸商量。网络发达，我们还可以看重播。
师：我们遇到意见不同时可以相互协商，和别人交流意见时要注意什么？
生1：态度平和，语气舒缓，尊重他人，使用礼貌用语。
生2：有理有据，把自己的想法说清楚。
生3：注意倾听别人的意见，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
设计意图：兴趣是最好的老师，这一环节主要是激发学生的学习兴趣，引起学生们的思考，拓展学生的思维，明确与人交流要互相尊重的要求。
四、总结交流
师：把同学们的友情提示记录下来。
师：说说这节课的收获。
生1：我知道意见不同时不能总是按自己的想法去做，要和别人协商。
生2：和别人协商时要有礼貌。
设计意图：总结本节课的收获，从课内拓展到课外，了解与人交流时要注意语言文明的要求。
教学反思
1、口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。本次口语交际力求创设和谐的教学氛围。教学时要选取与学生的生活、学习联系得很紧密的话题，这样，学生才会有话可说。根据教材提示，为孩子创造热点话题，并在课前安排采访，这样让孩子在进行社会实践的同时发现针对同一想象，不同人的观点不同的现象。这样讨论时孩子们就有话说。
2、引导学生多向交流与互动，能用普通话与人交谈，交流时注意语言要完整，要有理有据。在交谈中能认真倾听，并能就遇到的事情提出合理意见，就不同的意见与人商讨。商讨时注意语言的礼貌，学会换位思考。
快乐的春节作文400字9
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。
3．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
同学：准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。
[评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。]
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。
⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。同学根据表达需要对资料进行加工，处置信息的`能力也得到了培养。]
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。
⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。]
课外延伸
请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
[评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]
[总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。]
快乐的春节作文400字10
【教学目标】
1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】
引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】
让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)
二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求
读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：
①在我们身边存在哪些环境问题;
②这些问题有什么好的解决办法;
③为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨。
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的.餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题?
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;
生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;
生：工厂里排出的废气污染大气;
生：人们的生活垃圾。
3.为了保护环境，我们可以做些什么?
生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
四、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：
保护环境小建议十条
(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
(9)少开车,多骑车。
(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
五、全班汇报，点评鼓励。
1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
六、总结全文，延伸拓展。
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)
快乐的春节作文400字11
【学习目标】
１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、读题引入
１、读课本“口语交际”，理解辩题。
２、确定观点，准备争辩：
先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。
⑴小组争辩：
①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。
②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
⑵班级争辩：
①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩
师生点评争辩情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时
习作指导
一、明确要求
１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求。
２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发：
１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。
２、教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、安排习作
根据习作要求，完成习作。
第三课时
习作讲评
一、名言激趣
１、出示名言，激发修改兴趣：
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的`手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
２、交流习作：
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
１、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。
２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。
３、教师推荐好文，师生一起评议。
三、指点迷津
１、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
２、动手修改。
３、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。
快乐的春节作文400字12
教学目标
1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。
2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。
3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。
教学重点
引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，放假的时候，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。
教师讲解：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片？？扔给了鸟？？鸟儿们怎么样了呢？鸟儿们都无精打采的？？管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。
2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？
二、扮演角色，自主尝试。
1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）
在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。
2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的'话后，你有什么想法？（学生谈想法）
小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。
三、创设情境，亲身体验。
1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。
2、请看这边：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。
3、请看那边：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。你又该怎么做？（方法同上。）
四、拓展思维，课外延伸。
1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。小组讨论，代表板书，看哪一组的创意好。（形状、内容？？）
2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？介绍你所知道的保护动物的措施和方法。
五、总结谈话。
让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。
快乐的春节作文400字13
第一、二课时指导习作
A案 写建议书
课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书
二、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
B案 看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的'一些不良现象）
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：这段木头里一定有虫，到底虫是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
快乐的春节作文400字14
教学目标：
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点和难点：
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
课前准备：
教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示题目
同学们，今天老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。
这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）
人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）
( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)
二、自读提示，明确要求
1．自读口语交际的`学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。
2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书）
( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。)
三、 交流讨论，汇报
（一）为什么要珍惜资源
1．组内交流“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生资料进行交流。
2．汇报
（1）展示汇报。每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用PPT或实物投影）
（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。
（3）出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。
（4）感受交流。学生表达自己看完资料的感受
( 设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的能力；补充，使每个同学都注意倾听别人的发言，锻炼了学生的倾听能力。)
（二）怎样珍惜资源
1.小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。
2.展示交流，评比“环保金点子”
（1）以小组或个人形式向全班汇报。
（2）梳理金点子。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
（3）补充．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
( 设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。)
四、 情境模拟，口语运用
师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.
（一） 王老汉的烦恼
如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。
现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？
（二） 不就是一角钱吗
周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”
回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？
展示组表演，其他同学。
( 设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。)
（三）请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
板书设计：
为什么
珍惜资源
怎样做
快乐的春节作文400字15
【学习目标】
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。（重点）
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。（难点）
【课前准备】
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
【课时分配】
一课时
【教学过程】
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
请课前准备好的几个学生演小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)板书课题并齐读课题。
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、设计场景，小组交流：
（一）学生就下面情景进行谈话交流。
课件出示设计的情景：
1、别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？
3、大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？
（二）讨论交流
课件出示讨论交流的要求：
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
（在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。）
三、全班交流，师生互动：
1、各小组派一名代表准备在全班交流。
（汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做
到通顺连贯，表达要清楚流利。）
2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示口语表达的要求
⑴说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。⑵听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。
（师对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）
四、学习名言，总结升华：
1、课件出示关于“诚”的名言。
诚信为本，学做真人。
诚信为荣，失信可耻。
最大限度的诚实是最好的处事之道。
诚实守信是面明镜，不诚实的'人在他面前，都会露出真相。没有诚实，何来尊严?
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他
人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）
师生共同评选出“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
五、作业
在讨论和交流的基础上，概括成几条明确简要的建议，一一写在本子上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
【板书设计】：
口语交际·以诚待人
遇到问题解决问题
表达、倾听交流
大方自然、专心致志互相补充
口吃清楚、虚心求教各抒己见
通顺连贯
力求完整
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